略谈小学生音乐创造能力的培养.doc

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1、略谈小学生音乐创造能力的培养当前，随着时代的高速发展，一个强大的民族的振兴，就急需有一批具有创造意识的人才。而培养具有创造人才已成为现代教育中的一个重要研究课题。《音乐课程标准》指岀：“创造是艺术乃至整个社会丿力史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的重要手段，它对培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。”音乐本身就需要丰富的想像力和创造力，如果教师能在教学中有意识地运用它来培养，扶植，激励学生的创造力，学生就会在获得大量音乐知识的同时，发挥自己的创造才能。那么，如何在小学

2、音乐教学中培养学生的创造能力呢？笔者作了如下探究。一、探究音源，进行即兴创造活动1.在音响探索中激励学生的好奇心。引领学生积极探索自然界和日常生活中的各种声音的教学活动，是探索音源的主要途径。当一年级初入学时，为了让学生知道各种声音的产生,就要让学生去多听、观察，了解声音产生的根源。如在教《寻找生活中的音源》一课屮，在没有音乐音响环境的情况下，我就去火车站、汽车站、街道、菜市场、山村、出野河道等场所录制火车鸣叫声、汽车的喇叭声、市场人们卖东西时的叫卖声、流水声、山羊老牛的叫声以及小狗、小猫、小鸡、小鸭和下雨、打雷时的声音，让学生模仿。在学生进一步探索非常规音源和口然界音响活动

3、中，同时进一步探索人声乐器各种非常规音源的音色。如学生通过用碰钟、三角铁、双响筒、堂鼓等打击乐器的敲击，使学生初步感受音色、音强、音长、音高、节奏、旋律等音乐要耍素及音源的产牛。2.在即兴创造中激发学生的音乐兴趣。即兴创造是人在一定的情景和环境下受某种气氛或情绪感染、触动、启发而产生的音乐创造活动。其主要意图是发掘学生的创造性潜能，培养学生的创造思维能力，其实质在“兴”。如在欣赏《三个和尚》时，学生通过对音乐作詁的聆听，让学生自行合作设计音斥剧。其剧情是这样的：第一个和尚念完经后自己去挑水吃。后來，又-來了一个和尚，他们一块念经，两人一同抬水吃。当第三个尚来了以后，谁也不去挑

4、水和抬水，导致三个和尚都没有水吃。但当寺庙着火的时候，大家却抢着挑水救火。这场救火也教育了三个和尚，从此以后，三个和尚一同念经，一同挑水，愉快地生活在一起。大家通过讨论后认为：音乐屮的不同情绪应该用不同的乐器和旋律表现，和尚念经时，可用有规律的，木鱼的节奏声來表现安祥的意境，所有的挑水、抬水的情节，可用不同的乐器、不同的速度，不同的力度和不同的节奏来表现。通过音乐剧的表演（有的打坐，有的挑水，有的二人合作抬水，有的急于救火），促使了学生参与活动的积极性，同时明白了“不能像三个和尚懒惰，要团结一心才能幸福快斥”的道理。二、发挥想象，为歌曲创编歌词让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词或

5、改变部分歌词，这样学生的演唱兴趣会大大提高。使他们体验创作成功之感。学生的创造能力乂在不知不觉中得到发展。如歌曲《动物说话》一课中，学生把歌曲中各种小动物说话的歌词学完后，开始自由创编新词。如：“小猫说话唯唯唯，小狗说话汪汪汪，小羊说话……”等等，学生唱着自己新编的歌词，边学边表演，心里别提多高兴，创造力顿时被激发出来，下课时，还有学生拉着老师说：“我也新编了四种动物的歌词”。创编歌词，是培养学生音乐创造力的重要手段，同时也增强了学生信心，发展学生的语言表达能力也有很大的作用。发挥想象，鼓励学生大胆创新。如有的同学用枣木制作梆子；有的用竹子制成双响筒，有的用茶叶盒制成沙筒；有

6、的用细钢筋制成三角铁等“I.”乐器拿到课堂上來，这样既为学校节约了资金，又培养了学生的动手能力。学生们用自己亲手制作的乐器即兴敲击不同的节奏，使音响探索变得更兴趣盎然。三、创编事故，进行音乐剧表演作曲家能根据故事情节创作改编歌剧，这是需要极其丰富的想彖及创作能力。但对于低年级小学生来说，要具有这种能力，几乎是不可能的，而把自己对音乐的理解编成小事故，又是他们能做到的，并且喜欢这种形式。如在欣赏《龟兔赛跑》的教学中，因这个事故太长，学生的注意力很难持久集中，因此，可采用“初听全曲一分段欣赏-熟唱主题-参与表演”的过程。同时，创设情景活动，激发学生学习兴趣。可将学生分成两组，分别

7、扮演龟乌龟和小兔进行音乐剧表演。同时，通过让学生观看龟兔赛跑的画而，帮助学生熟悉两个音乐主题（兔子：高音、快速；乌龟：低音、慢速）。用母音模唱音乐旋律，创编龟兔赛跑的故事，这样就将音乐具体化、形象化了。并从中体验到快乐，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。音乐是培养学生审美情趣,提高学生艺术素质的主要途径，作为音乐教师在传授丰富的音乐知识技能的同时，再加上以上几种教学手段，不失良机地进行创造性教育，使学生不仅在音乐课达到寓教于乐的目的，而且为培养具有创造力的音乐人才打下坚实的基础。