谈如何培养班级的凝聚力.doc

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1、谈如何培养班级的凝聚力一个班级有无凝聚力以及凝聚力的大小和强弱，关系到班级团体能否齐心协力、战胜困难并在激烈的竞争屮获得成功，班级凝聚力越强，班级的战斗力也越强，全班越能团结一致地开展活动。由此，增强班级凝聚力，是班级生存和发展的需要，是调动学生学习、工作、活动积极性的需要，是更好地提高办学质量的需要，更是班主任搞好其他各项工作的基础和保证。那么怎样才能使得组织起来的班级有很强的凝聚力呢？我认为作为班主任应该做到以下几点：一、制定明确的班级目标马卡连柯曾说过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”班集体是由于冃标一致而结合起来的有一定的组织纪

2、律和组织机制的统一体。一个班级几十个学生，个性可以不一，爱好也可以不同，但所追求的目标必须一致。班级目标是全班同学努力的方向，前进的灯塔，一个班级必须有明确的班级目标。班级目标应是上至班主任、班委，下至每一位同学共同努力来完成的。班级目标从制定到认同，要经过以下三个过程;①班主任作为班级的主要领导者，在上任伊始一般应有自己的工作目标，包括学习、卫生、文体活动应达到什么水平。②班委、团支部在班主任的指导下,制定具体的班级目标。③全班同学对班级目标的认同。在班级目标的形成过程屮，特别要注意让全体学生参与班级目标的制定，这是使班级目标被全班同学认同、接纳的前提。具体来说，让学生参与班级

3、目标可以起到以下作用：使同学产生主翁感、自尊感,提高自我价值，意识到自己在集体屮的地位，产生心理上的满足；特别是平时表现一般或存在自卑心理的同学，如果他们的建议…口被釆用，可以调动他们的积极性，使他们逐渐关心集体，热爱集体；可以促进班主任、班委与全体同学间的相互了解，减少矛盾，促进关系和谐，增强团结，产生向心力，形成集体动力。目前，有些班级屮存在的一些问题，好多都是因为让学生参与不够而引起的。例如，有的班级组织活动，因为事先没有听取同学的意见，只是班委几个人决定，结果引起同学的不满，使活动不能取得预期的结果。总之，只有上下总动员，班级目标才能得到全班同学的认可，从而形成全体同学自

4、觉努力的良好局面，才有利于班级凝聚力的形成。二、建立完善的班级管理制度具有凝聚力的集体，还应当建立完善的班级管理制度。例如，在班级刚起步的七年级，班主任可以带领班委，结合学生的实际情况，在充分进行讨论的基础上，制定《班规》、《班级量化管理办法》等规章制度，把学校对学生的具体耍求，落实到规范学生的一言一行上，使学生知道该做什么、不该做什么，做好事如何奖励、做错了如何处理，都有规可循，有矩可依」…目了然。在这些制度的制定和执行中,突出一个“细”字和一个“责”字，把班级管理的各项工作和责任细化再细化，分解落实到每一名班干部、每一名同学的身上，做到任务具体、责任到人。明确规定，班委负责全

5、班各大项工作的组织实施和监督总结，组长分管各组的学习、纪律、卫生等方面的工作，课代表负责各学科的学习情况，并辅助任课教师的工作。同时，把班内各项小范围管理工作，如开关门窗，黑板、地而、桌凳的卫生等等，都落实带具体学生的身上，让学生人人都有责任，人人都有做班内小主人。这些细致的措施可使班级管理走上正规化、制度化的轨道。完善的制度保证了良好的成绩，而良好的成绩又反过来极大地增强了班级的凝聚力，形成良性循环，为保持班级凝聚力提供可靠的保证。三、注重对班级中“核心人物”的培养和引导这里所说的核心人物，指的是班级中的班长及班委会成员等在班级具有影响力的人物。他们是班集体的骨干和核心。因此，

6、我们要重视班干部的选拔和培养，并积极创造机会在同学中建立他们的威信，使其真正起到核心作用，将全班同学紧密团结在他们的周围。班主任要重视培养班干部的独立能力，要培养他们实事求是，敢讲真话，敢于同不良现象作斗争的作风，这样班级的风气才会积极向上。此外，还要对班干部关心爱护，严格要求，帮助学生干部增加克服困难的勇气，纠正错误，从解决问题的实践中磨炼自己。四、加强班级薄弱环节的管理经济学屮有一个“木桶”理论：有很多板子做成的木桶，由于长期使用，有些木板已经腐朽，木桶口已经长短不齐。此时，木桶盛水的多少不是取决于长木板，而是取决于短板子。只有将短板子加长，长板子的作用才能发挥。换句话说，在

7、抓发展的时候，要注意抓薄弱环节而不是一味抓优势。若薄弱环节不加强，优势因素再抓也没效，就像木桶一样，把长板子再加长，短板子不加长，不仅盛水量不会增加，而且还会浪费木板。同样，在班级管理中，影响班级发展的因素很多，此时决定班级发展的关键因素不是那些相对优势的因索，而是那些薄弱环节。所以，我们要主动关注班级发展过程中的“短板子”,如“问题学生”、“另类学生”等等。只有善于对这些“短板子”进行耐心细致的思想教育工作，才能放大长板子的作用，达到事半功倍之效，即有效增强班级凝聚力。加强班级