轴对称图形教学设计和反思.doc

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1、轴对称图形教学设计和反思天桥学校姚虎教学内容：学习轴对称的特征和画轴对称图形。教学目标：1、理解轴对称图形的含义，能用语言描述轴对称图形的意义；能找出对称图形的对称轴，并能在方格纸上画出对称轴。2、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：引导学生概括总结轴对称图形的意义。教学准备教师：多媒体教学课件等。学生：白纸、轴对称图形。教学过程：一、情景导入1、课件出示笑脸。（一张不对称的脸会给人滑稽的感觉）2、课件出示放风筝画面。（而一些对称的图案，又给人美的感觉）师：

2、这些风筝图都有一个共同的名称是？（板书：轴对称图形）3、这节课我们继续学习轴对称图形。这五个字分解后是三个词，“图形”“对称”“轴”。根据这五字三词我认为至少耍弄懂四个问题。⑴什么是轴对称图形？⑵对称指的是什么？⑶轴指的乂是什么？⑷如何找、画对称轴?二、理解轴对称图形及对称轴的含义1、理解轴对称图形的含义，并会用语言表述。师：今天，我们就借助几个平面图形来研究这几个问题。课件出示例lo一生读例1要求。师：猜一猜，是的出“不是的出“X”。（出手势做判断）师：你们的猜测正确吗？（一生读合作要求）合作要求

3、：先折一折验证你的猜测。然后把验证结果按照是和不是分成两类。师：老师发现，大家验证的时候都采用一个相同的动作是……生：对折（板书：对折）（若学生答不出，启发学生，把两半对齐折，也叫对折。）师：为了大家看的更清楚我把折痕描出来。（用记号笔画对折的痕迹）师：轴对称图形对折的结果都是什么？（对折后完全重合）师：我认为你的答案中有一个特重要的词用的特准确，你可以再重复这个词语吗？（完全重合）师：照这个思路说说，平行四边形为什么不是轴对称图形？（因为对折后不是完全重合）师：轴对称图形是什么样的图形？（对折后能

4、完金重合的图形）师：我们看一道判断题。“对折后能折痕两侧完全相同的图形是轴对称图形”（这是错的）教师演示：对折平行四边形，让学生看到平行四边形对折后不能完全重合。然后，教师沿折痕剪开两部分，让学生感受到两部分大小相同，形状也相同一一即完全相同，从而体会到“完全相同”不足以概括•轴对称图形的特征。也体会到“完全重合”用词准确性。小结：至现在，我们弄清了第一个问题，什么是轴对称图形。（生一起说）对折后达到了什么结果就体现了轴对称图形的对称性？（完全重合）2、会用语言表述对称轴的意义。师：“轴”在轴对称图

5、形中的突出贡献是什么？（对折后的两部分完全重合）对，因此，“轴”的全名叫“对称轴”。师：对称轴是折痕吗？认为是的同学请举手。（大部分学生举手）课本上是怎样说的？阅读课本完成选择。对称轴是（）①一条直线②线段③折痕师：请判断这句话是否正确。教师指着平行四边形的折痕说：“这是平行四边形的对称轴。”（错。）师：可见，什么样的图形里才有对称轴？（学生答“轴对称图形”。教师完成图案板书。）小结：至现在我们解决了第三个问题，什么是对称轴的问题。自己说说什么是对称轴？（对称轴就是轴对称图形中折痕所在的那条直线）四

6、、课堂总结我们回顾这节课我们的学习任务完成的怎样？对照目标总结。教学反思：教学轴对称这节课时，学生能独立画出轴对称图形，更好的理解了轴对称的概念。达到了认识生活中的轴对称图形，在大脑里建立了空间观念，为今后的学习打下了良好的基础。