资源描述：
《用涡流原理探究电磁炉_利用选学内容培养探究意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、拆卸了/美的牌0电磁炉进行研究,线圈实物如图2所示"学生通过观察实物发现有许多线圈.到底为什么这样做?我们通过引导学生应用所学知识进行分析,使学生知道:这样的线圈设计是为了增加线圈产生的磁场的强度"用涡流原理探究电磁炉)利用选学内容培养探究意识魏明逊高永卫(昆明市第三中学云南650011)赵坚(昆明市五华区教师进修学校云南650031)人教社高中物理教材(必修加选修)第二册第十六章第七节/涡流0是一节选学内容,因此在平时的教学处理中往往图3被教师忽略,即便有讲解,也仅仅限于对其中涉及到的几个同时,引导学生运用模拟测量的力!法探究测量
2、锅的电例子进行简单的解释"我们认为这一节课内容涉及的原理压,即在电磁炉表面放上几圈导线以代表金属锅底的不同半虽然简单,但如果能以此为载体,并联系学生身边熟悉的生径,如图3所示"然后,以实际测量每个线圈的电流和电压活实际,则有利于培养学生的探究精神和意识,从而真正体来模拟锅的不同半径处的电流和电压,测量结果如下表所现新课程理念中的三维教学目标"下面是我们的具体做法,示"供大家参考:线材:0.121功1!,26芯铜线电磁炉的输人功率为10印W电磁炉线盘17口1线圈的直径电流(A)电压(V))锅体(em)1号线圈1.80.20.22号线圈
3、5.22.20.34I.,l.lj.小户尸户l.3号线圈10"04.40844号线圈15.0l0066!!t:-1,.-一-一!-5号线圈26.01.3022磁力线从表中的测量数据可以看出所测电压远小于安全电压,所以电磁炉是非常安全的,同时从5号线圈的电压!电流的图l大小可以看出离电磁炉的线圈盘越远磁场衰减越快,这也说首先在课堂上先介绍涡流的基本原理,同时向学生提出明放在电磁炉旁边的金属器皿不会出现涡流现象"通过这日常生活中所见的电磁炉也是/涡流0的具体应用,并让学生自己上网查找相关的知识"基本上学生都可以得到电磁炉一做法,使学生充
4、分体验到了科学研究中的过程和方法"的基本原理:电磁炉是一种利用电磁感应原理将电能转化为第二个间题,我们有意识地安排学生通过阅读相关的物热能的家用电器.在电磁炉中由整流电路将50H:的交流理学杂志和网上的资料,并引导学生进行归纳,最后让学生电变为直流电,再经过振荡电路把直流电转换成频率为20得出:锅和电磁炉内部发热线圈盘组成一个高频变压器,内部线圈是变压器初级,次级是锅.当内部初级发热线圈盘有~4OkH:的高频电,将此高频电通过线圈会产生变化的磁场,变化磁场的磁感线通过金属锅具底部,在金属锅内会产交变电压输人时,必然在次级锅体上产生感
5、应电流,感应电流通过锅体自身的电阻发热(所以锅本身也是负载),产生热生无数个感应电流使金属锅发热,如图1所示.然后,引导学生思考量"以下两个间题:触摸电磁在实际电路中,必须要很快地检测到此功率的变化,并炉上的金属锅为何不会触将输人到发热线圈盘的交变电流关断"由于非导磁性材料电?为何电磁炉用的锅不不能有效汇聚磁力线,几乎不能形成涡流(就像一个普通变能是铝锅或铜锅?对这两压器如果没有硅钢片铁心,而只有两个绕组是不能有效传送个问题:能量的),所以基本上不加热;另外,导电能力特别差的磁性第一个问题的解答,材料由于其电阻率太高,产生的涡流电流
6、也很小,也不能很学生在网上查不到,但问好产生热量"所以,电磁炉使用的锅体材料是导电性能相对题却激发起了学生的探究较好,铁磁性材料的金属或者合金以及它们的复合体"一般欲望"于是我们引导学生图2(下转第14页)64#物质微观结构的理论去解释摩擦起电和感应起电现可以通过改造!重组原有的认知结构来完成"建构象的本质"另一方面要通过类比,实现从具体到抽主义提倡教师指导下的!以学习者为中心的学习"象的过渡"教学中可以将库仑定律与万有引力定律也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视类比;将电场与/风0类比(树头摇动有风,电荷受力教师的指导作
7、用"教师是学习者建构知识的帮助有电场);将电势能与重力势能!引力势能类比;将等者!促进者;学生是信息加工的主体,是知识的主动势面与等高线类比"这不仅能帮助学生从具体过渡建构者162"传统的物理教学基本是基于教科书的课到抽象,而且还有利于学生用相互联系!相互影响的程实施,而在基于课程标准的教学和/一纲多本0教观点去看待事物,使思维水平跃上新的台阶"材政策的新形势下,不同版本的教科书只不过是一3.多/本0融合些普适性的预设"对学生来说,他们一般只能得到物理教科书是使学生达到5课程标准6所规定的由学校或当地教育主管部门选定的一套教科书,教
8、目标要求的内容载体,是将物理课程理念和物理课师则可以获得其中的多套甚至全部"所以,教师在程内容按照一定的逻辑体系和呈现形式加以展开和进行教学设计时,首先要从知识结构和呈现方式等具体化!系统化的材料"物理教科书对物理课程理方面对不同版本
