关于合作学习实效性的探讨.doc

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1、关于合作学习实效性的探讨摘要：为了实现合作学习的实效性，教师在知识和能力方面必须不断地拓展和延伸。树立时时处处以人为木的学生观；要实现合作学习的实效性培养学生合作意识，帮助学生学会表达和倾听；在有策略性的组织合作小组前提下要不失灵活，合作学习的多样性可以在很大程度上提高有效性。关键词：合作学习；实效性；学生的发展为了学牛更好的发展，我们既要丰富和提高自己，同时要转变思想意识，在实践中加强合作学习的引导。从引出合作讨论的问题到学生合作讨论、教师深入各学习小组指导，再到各学习小组进行信息反馈，各个流程能够充分的进行，学生对问题的认识更深刻。一、教师的专业素养在研

2、究和实践中耍不断提升1、知识方向的不断拓展要开展合作学习，要求教师要有扎实的、过硬的专业知识。教师要通过认真钻研教材去深入的认识教材，要积极的参加集体备课，再结合学生的学习情况做好充分的个人备课。教师在研究教材、备课及教学实践中要积极思考，及时反思，对遇到的问题要通过自己的认真思考或参考权威的专业书籍或将问题在教研组内提出进行讨论分析，将问题解决，同时提高自己的认识。教师只有先丰富了自己，才能丰富学生，所以不但要求教师有扎实的专业知识，而且要对与本学科相关的其他学科知识有一定的了解。教师只有掌握了丰富的知识,才能设计出具有思维性和探究意义的合作学习问题，使合

3、作学习能有效促进学生思考，提高学生探究能力。要使课堂合作学习顺畅而又有效地开展，教师不仅有丰富的理论知识还耍有实践知识。实践知识指教师在实践过程中把自己具有的学科专业知识与课堂教学结合而形成的一种与行动相关的知识，靠教师在教学实践中不断的积累经验。实践知识在一定程度上影响着教学能力。2、能力方向的不断延伸第一，提高思维与表达能力开展合作学习是开放性、创造性工作，这就要求教师具有开放性、创造性思维能力。教师经过多年的教学，很容易形成思维定势，所以教师在教学过程中要学会耐心倾听学生的见解，在开放性和创造性这方面，往往很多时候，学生可以成为我们的老师。物理课堂合作

4、学习中，学生是在自己已有的知识基础上进行思考和展开讨论，教师在教学设计时可能对学生的认知水平按常理估计产生偏差，就会导致学生讨论受阻。这就耍求教师有敏捷的反应，做出判断，及时调整自己的教学，以保证课堂教学的稳定连续和本次的小组合作学习取得实效。在教学形式上，合作学习强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体形式。讲授过程力求简明扼要,通俗易懂，耗时短而成效显著，有着较强的研究性、探究性，能为后来的小组活动留有足够的时空，这就要求教师的表达能力的达到一个新的水平。第二、•提高教学设计能力合作学习强调课堂教学过程中的多边互动，耍求教师对整个课堂教学设计进行整

5、体把握，要充分考虑学生的认知特点，重新组织教材内容，设计教学程序。这对教师的教学设计能力提岀了更高的要求。教师必须仔细研究教材，精心设计小组活动内容，创设好合作学习的情景，制定好各组完成任务的程序。教师设计合作学习问题时要充分考虑学生的认知水平，要设计有利于促进学生思维，有利于集体研究的问题，必要时要为学生提供一些讨论资料，从而促进合作学习。课堂合作学习一般流程为：集体讲授一布置任务一小组合作一学生反馈一教师评价。进行教学设计时要充分考虑到各个方面，争论点部分要多方案设计。设计的任务要明确，促进有效讨论。第三、•提高课堂教学组织管理能力合作学习要求教师具备更

6、强的课堂组织管理能力，教师要对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，提供及时有效的指导和帮助，鼓励学生对问题提出不同的看法、互相争论，以激发学生深入地思考问题。发现小组内角色分工不清、讨论混乱无序时，教师耍帮助学生进入有效讨论；讨论受阻时，老师充当“咨询者”角色，引导学生寻找解决问题的恰当方法和途径。教师还要能够根据需要灵活掌控小组合作学习时间0任务的难易、学生的知识结构等都会影响讨论时间。若讨论时间过多，就使学生展示成果时间缩短，教师要能够根据观察有选择性的让有特色的小组发言，同时从不同的角度肯定各小组的合作。3、情感方向的不断提升合作学习能否成功开展主

7、要依靠教师的教学设计，教师只有备课上要投入更多的时间，在课余不断充实自己的业务能力，才能提高自己的教学设计水平。作为一位高尚的人民教师要有坚定自己的教学信念，相信自己的事业，忠于自己的事业，以为了让自己的学生有美好的未来为追求冃标。学牛得到了发展，你的工作才有了价值。二、合作策略的实施要合理、有序、灵活展开1、要实现合作学习的实效性切忌不能急于求成，那不是一朝一夕的事情，在分组之前首先要培养学生合作意识，帮助学生学会表达和倾听；教师在最初的教学中提出问题先让学生独立思考，独立表达，让课堂上不同的声音说出来，让学生实实在在的体会集思广益可以丰富自己的智慧。同时

8、老师引导学生认识到，每位同学都有自己认识和思考问题的