分数的基本性质教学设想及反思.doc

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1、分数的基本性质教学设计说明“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分,通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，它是本单元的教学重点课时,是在学生已掌握了商不变的性质以及分数与除法的关系基础上进行教学，下面我对这节课的教学设想作一简单的说明：教学目标：1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。2、让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、让学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力,体验数学学习的乐趣。重点：对分数基本性质的理解。点：分数基本性质的推导过程

2、。本节课我把教学流程分为六个环节:创设情境鼓励猜想《数学课程标准》指出“数学教学内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的、数学活动应有利于学生观察、实验、猜测、推理与交流”。因此，我采用“猴王分饼”的故事创设情境导入新课，促使学生带着问题投入到学习过程中。思考故事中提出的问题激发学生的热情，并趁热打铁鼓励学生大胆猜测，发表意见。二、利用教具检验猜想课前准备纸条，小组合作分饼，发现三只猴分得同样多，得出l/2=2/4=4/8o引导学生对结果进行质疑。三、师生互动探究规律以小组为单位讨论、观察、比较三个分数，得出分数的基本性质。在这个环节，首先让学生自主探究得出结

3、论，然后又利用一组图片,让学生找出两组相等的分数，并利用刚才得出的规律说明理由。旨在加深概念的理解，并由特殊到一般。另外，设计四道判断，讨论为什么“0除外”？使概念完善。四、感悟探究解决问题此环节设置两个题:1、把2/3化成分母是12而大小不变的分数，说一说你是怎么想的？2、照应开头，“猴王分饼”中猴王是用什么规律来分饼的，小猴要4块，5块，6块该怎么分？用新知解决开头的悬念，使学生体验到学习的乐趣。五、多层练习,巩固深化设计练习题由易到难，趣味性强，目的巩固新知，发展思维，使学生进一步掌握所学知识，形成技能。六、总结新知,课后延伸让学生说说收获和感想，培养学

4、生的总结能力。课堂中出现的不足也有很多，如：1、由于课堂上侧重了学生探究的过程，另外，在引导学生完整汇报所发现的规律上，花了较多的时间，因此，造成还有一拓展习题不能进行。2、我按照课前设计的教案进行教学，对于预想之外的问题引导的不够到位;3、在最后“动脑筋出教室”环节，场面有点乱，预设不足，没有考虑到课堂纪律，应该让学生分开进行就好了。4、整堂课中老师还是有牵着学生走的现象。