活动课案例说课稿——借形想象.doc

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1、大班美术活动《废旧纸屑变变变》说课稿一、在内容的选择中，我本着来自于生活，高于生活的原则进行大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝。同时，在《纲要》中也指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动我选择了被人们所丢弃的废纸屑来作为幼儿创作的主体，这一内容的选择既能引发幼儿的好奇心，同时也能够激发起幼儿的环保意识《刚要》中也指出“要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美

2、感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此，在活动中我充分利用废旧纸屑的造型，引导幼儿进行借形想象、组合创造，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有一定的挑战性，符合我班幼儿的当前发展需要。二、说在目标的制定中，我本着根据年龄，多元发展的原则进行首先，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，围绕本班幼儿的现有知识技能水平、兴趣需要等方面，我制定了如下目标：1.幼儿能够借助新的造型进行大胆想象，创作出有情节的组合、添加作品。2.幼儿能够废物变宝贝的创作快乐，激发幼儿的环保意识。三、说在准备活动的进行中，我本着考虑周全，注重

3、细节的原则进行活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备，在备教材的同时备幼儿。物质准备当中，为了引发幼儿的好奇心，我准备了精美的宝贝箱，提供了充足的、各种形状的废旧纸屑，同时，为了使其作品更有效果，让幼儿能够充分的感受到成功获得自信，我为他们提供了带有画框的衬纸；为了让幼儿能够有充分选择的机会，我为其提供了不同的绘画工具，包括彩色水彩笔、油画棒等。在经验准备中，我们与幼儿进行了我的宝贝的活动，使其了解宝贝的含义，为

4、幼儿进行活动，增强其环保意识奠定基础。三、说在活动过程进行中，我本着制造惊奇，层次清晰的原则进行根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。首先，看一看，激发创作兴趣；其次，想一想，整理操作思路；然后，做一做，动手探索创作；最后，讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐。第一个环节：看一看，激发创作兴趣。这个环节我以我的宝贝来引发幼儿的兴趣，通过“宝贝变画“的游戏，吸引幼儿注意力，通过以“猜猜他是怎么变出来的”问话为引发活动的起点，使幼儿意识到碎纸屑的神奇妙用，并感受碎纸屑“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。第二个环节：想一

5、想，整理操作思路在欣赏完老师宝贝变成的作品后，孩子们的好奇心和探索欲望同时被激发出来，他们迫不及待地要求也来尝试一下。我分成三步循序渐进、层层深入，来完成我的重难点突破，首先，我以:“他像什么，你是怎么看出来的？”的问话来引导幼儿了解、体验借助单个图形进行想象的方法；以“他是怎么变的？变成了什么？你是怎么看出来的？”的问话来引发幼儿借助图形的组合进行想象的方法。其次，在给大狮子找朋友的过程中帮助幼儿理清创作步骤，最后利用图示的形式巩固幼儿如何借形想象、添加组合的来完成作品的方法。通过这三步的支持，为幼儿接下来的创作活动整理好思路。在这个环节中我认为让孩子们充分的说出自

6、己对于图形的想象是非常有必要的，原因有2个，第一，它可以帮助孩子明确自己的操作步骤，为创作提供内容。第二，它可以帮助能力弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时来完善自己的想法。第三个环节：做一做，动手探索创作《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，

7、重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，“你觉得他像什么？”“转一转，看一看，它会变成什么？”“你觉得这两个图形组合在一起会变成什么？”这个环节，老师要善于观察操作过程中变形、组合巧妙的作品同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，是针对于个体的施教，因此，在教师的细心的观察和正确的引导下，更能够体现幼儿的个性表达，同时，也能够使不同层次的幼儿在原有水平上得到提高。第四个环节：讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐《纲要》指出“幼儿不会独