朱叶红 校本教研反思.doc

《朱叶红 校本教研反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学校本教研反思石家庄东风西路小学朱叶红我积极参加了由学校组织的校木教研活动，并执教了“同分母分数加减法”这一课。这次校本教研活动给了我一个学习的机会、一个锻炼的机会、一个提高的机会。通过此次校本教研，我乂一次深刻的体会到了新课标的精神，让学生在感兴趣的口主活动中探索。知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度四个纬度，它构成了数学课程内容的一个冃标性结构。我校的校本教研，听课不是走形式，公开课不是在作秀，课前教研，为上好每一节提供了重要的保障。评课更是相互交流、切磋提高，老师们都是实话实说，虚心学习。在校领导的带领下，全体教师加班加点，毫无怨言。通过此次教研感到口己对数学教学

2、知识的迫切需耍。我更加注意到了儿童数学认知的特点。儿童的数学认知的起点是他们的生活常识，即学习过程是一个〃数学化"的过程。儿童的数学认知是一个主体的数学活动过程，即学习过程往往是一个主动的〃做数学〃的过程。童的数学认知是一个数学的"再发现〃与〃再创造〃的过程，不是模仿和重复数学家的发现与创造过程，而是将数学学习当作一个实践性的任务，在教师引导下去“再发现”和“再创造”。此外，更加清楚的知道了教师的学习参与是指教师在课堂教学的活动过程中承担学习间接知识的学习组织者与教学设计一一设计者与组织者；教师在课堂教学活动中起引导、激励和促进的作用一一促进者与参与者；③教师在课堂学习活动中起诊断

3、和导向的作用一一引导者。同分母分数加减法教学冃标：1.结合具体情境，经历自主探索同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。2.会计算同分母分数连减和加减混合运算。3.在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。本节课通过学生爱吃什么蔬菜的谈话引出种菜问题。由学生爱吃什么蔬菜这个话题引入,学生比较感兴趣，也便于学生感受数学与日常生活的密切联系，自然引出教材中的问题。通过教学，一方面帮助学生进一步体会分数的实际意义，另一方面也为学生提供动手操作、自主探索、合作探究计算方法的机会，同时也锻炼、培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。整堂课设计与教学过程突出了以下一些特点：一、

4、使数学与生活相联系1、教学导入从出示新鲜蔬菜的图片开始，通过师生对话说说自己爱吃的蔬菜，引起学生兴趣，提问蔬菜是拿来的，自然的引出种菜问题。2、为张大爷设计怎么种菜，让孩子感受到自身主体地位，提高孩子参与数学问题探索的积极性。提出给长方形纸涂色表示各种菜地的要求，让学生用准备好的长方形纸涂色或写上菜名表示出来。然后全班交流，给学生充分的展示不同表示方法的机会。在动手操作的过程中，充分理解、和整块地的关系。获得数学学习的积极体验。二、充分使孩子经历自主探索1、柳的例题和部分练习题都出自于学生ZU,使学生以主人翁的姿态投入到学习中去,在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐

5、趣，有效地突岀了学生的主体地位。2、自主探索菜地的分法，在孩子自主设计的过程中提侶孩子进行互助合作。展示孩子作品，让孩子來说自己是怎样想的。3、问题由学生自己提岀，让学生在具体的实际问题解决过程中主动学习。教学中使学生初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实生活问题，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的价值，增强应用意识。在教学设计时，让学生提问，并利用幻灯片超链接，让学生感受现代科技的魅力，增强其学习兴趣。从学生的设计情境岀发，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂课所耍研究的主要内容，4、书写分数加减算式时，启

6、发学生探讨算式书写。5、探索计算第1、2个问题后，引导孩子自主发现同分母分数加减法的计算方法并总结。三、引导知识由学生自主迁移1、学生设计岀分地方法后，让学生说一说是怎样想的，引导学生在探索过程中应用知识的迁移，做到习I口引新，承前启后，为学习新知创设学习氛围和良好的情境。2、在同分母分数计算方法的探究过程中，引导孩子自主进行知识迁移，由分数的意义迁移到分数加减法的计算。同时也在探索、感悟知识的产生和发展的过程中体会到学习的愉悦和成功。四、多媒体服务教学：精心制作课件课堂教学的不足之处：1.吋间把握不够好。2.板书开始很注意，后來由于时间问题不是很注意细节。3.语言还欠精炼。4.课

7、堂调控艺术有待提高。5.常规教学，不敢放手去应用新理论。1.学生的激情未能充分激发和挖掘，我对学生肯定、激励的语言太少。课堂教学的收获:1、备课不等于背课。耍明确教学冃标，设计的教学方法行Z有效。2、教学预设和教学生成不一定完全以致，耍善用教学机智，调控引导。3、给学生个性发展的空间。及时对自主学习的积极性给予鼓励。4、教师数学语言要不断锤炼，教师书写要严格耍求。其实在教学中，教师的每一句话都要仔细推敲。例1：本课导入环节中的引导语：师：“大家都知道蔬菜富含——”生：