《论文_陈义祥 塑心 智 育新人(定稿)》.doc

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1、班级管理需要“刚柔并济”——谈有效的班级管理内容摘要：“刚”即严，“柔”则爱。“刚”不是简单粗暴，盛气凌人，而是深入严格的管理，适当合理的惩罚。“柔”也不是姑息迁就，放任口流，而是用深沉而真挚的爱心，宽广而仁厚的胸襟去对待每一名学生。关键词：刚柔严爱班级管理有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。这说明行为习惯决定人的命运，作为班主任负责学生在校的生活学习诸多方面，和学生交往深，因此对学

2、生的养成教育成效起决定的作用，耍抓好养成教育就必须耍根据学生的家庭教育的基础、个体的差异、在班集体中的地位、教育者的态度和言传身教的表率等方面入手，刚柔相济、刚中有柔、柔中有刚、刚柔相济、抓好学生的养成教育工作。一、“刚”:落到面上，做到实处。1、接一个新班级，师生都处丁•相互了解揣摩，然后相机行事。此时的我一般不动声色，多看少说，给学生一个“刚”的外象，制造“严”的声势。我一是尽可能快地熟悉学生，建立每个学生的档案，力图用最短的时间去熟悉学生，了解学生。我每天一有机会就深入班级全面地观察和了解。这样既能更

3、多地了解了班级，适时地督导了学生的部分行为，乂能使学生们在这种貌似严厉的形势下，口然会杜绝一些不良想法，打消一些违纪的念头。二是制定严明具体的班规。“没有规矩不成方圆”，在了解班级基本情况后，针对学生的问题和弱点，选取得力的班干部，制定针对性强，简单易行的班规。然后逐条让全班同学讨论，老师加以补充，让班级真正做到行Z有令。并且在制定班规后一段吋间要经常利用晨会课或班队课学习班规，让学生根抑班规谈谈平时的学习生活中“应该做什么”，“不应该做什么”，在此基础上让学生巩固班规的内容，做到有令必行，有令必止。2、重

4、细节和个体差异细节决定成败。养成教育的特点决定了只有抓好学生生活学习中的每一个细小的行为才能形成好习惯。因此我在抓养成教育时很注意及时抓住那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，及时妥善解决这些细节问题。例如：对于尖子生，我经常教育他们不仅耍刻苦学习，更耍注意自己的品行，不耍忽视点滴细节的无声力量。教育学生严格耍求自己，热心帮助他人。我让班委会隔段时间组织开展“班级找茬活动”，学生们坦率指出班级存在的不良现象,真诚地说出周围同学的缺点和不足。丁是，课前的说话讨论，课

5、间追逐奔跑，乱丢垃圾，上室外课吵吵闹闹，祁被学生们披霜无遗C但这种批评乂是善意的，不少学生都能笑着接受。对于学困生，他们经常上课做小动作、拖拉作业甚至不做，我发现这种现象后，在班里先强调，指定专人负责登记类似事情，或亲抓现场，单独教育后再给机会，签定“君子协定”。其实我的办法也很老套，只不过我认为班级管理中很多类似的“小事”只要我们动点心眼，花点心思，和学生们不折不扣、有板有眼地较上儿冋，他们也会畏惧三分，我们的冃的也就达到了。3、持之以恒，抓关键曾有人说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都

6、处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”一个好习惯的形成需要很长的吋间并且易反弹，所以抓养成教育必须要有持Z以恒的决心，不能抓一段时间，放松一段时间。有些时候，我觉得老师和某些学生的相处恰似持久战、攻心战、攻坚战。抓好儿个关键：一要抓好一个学期里学生容易情绪不稳的时候。如大考过后、长假前后、临近期末等等都是很容易人心涣散的时候，班主任要格外留意，甚至要未雨绸缪，做好学生的工作，求得家长的支持。二要抓好班级的领头羊和问题生。班级的领头羊，大多老师会严格要求，但常常会忽视问题生，认为他们底子

7、太薄，习惯太差，亡羊补牢，为时已晚。我认为对这些学生同样不能忽视，常规上要一视同仁，学习上内心降低要求，但表面上并不放松。如学生基础差，无力完成作业，我就给他找到帮助对象，耍求他不懂就问，作业是必须交齐，有时还单独抽查他的作业。督促他不得不去做。问题生不能随便放弃，放弃一个就有第二个,第三个，这样的学生一多，班级管理就吃力了。我一直认为，班级要稳定，还是得想方设法让他们读书，激发他们的上进心，即使他们成绩不理想。否则学生们天天困在学校和教室里无所寄托，班级的正常秩序难以维系。二、“柔”:落到点上，渗入心里1

8、、善于发现美并赞扬心理学家威廉姆杰士也说过“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”每一位学生都是一粒藏在贝売里的透亮的珍珠，我们应争取做打开贝壳让珍珠发光的人，用发现的眼睛去寻觅学生身上的闪光点。作业屮一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，我们的发现和赞美都会给他们一份自尊和自信。要以欣赏的眼光，挖掘学生身上不明显的优点，善于发现学生细小的进步。赞美一定要真诚，赞美学生要