【课后反思】菱形的定义与性质_数学_初中.doc

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1、《菱形的定义与性质》——教学反思菱形的定义与性质是八年级下册《特殊平行四边形》这一章屮很重要的一节课，在木节课中,重在经历探索菱形性质的过稈，在操作活动和观察分析过程屮发展学生的主动的审美意识，进一步体会和理解说理的基木步骤。了解菱形的现实应用和常用方法。木节课的思路是：先让学生欣赏一组菱形图案的图片，然后利用平行四边形得出菱形定义,在掌握定义的基础上利用学生剪出的菱形探索菱形的性质，然后让学生尝试证明菱形的性质，最后学习菱形性质的应用。在这一过程屮注重培养学生的思维，利用题型变换,及学生自己出题总结规律等方式提高学生的逻辑思维能力。在培养灵活思维的同时注意解题“通法”这一

2、不变因素,强化学生用解直角三角形的方法角决儿何计算问题，用解特殊育角三角形的方法解决特殊菱形问题。木节课结束后，我认真批改了学生的大演草和木节课的作业，根据实际情况，觉得学生的掌握情况一般，出现了一些不足。为了今后能更好的开展教学T作，完成教育教学任务，总结以下几点，以提高今后的教育教学水平。亮点一：通过动手操作，使学生更有•观的感受菱形。亮点二：探索性质时，锻炼学生的归纳总结能力。亮点三：大部分学生积极性被调动起来，学习屮下等的学生积极参与冋答问题。不足与措施：1、对学生的情况个人估计过高。木节课设计的内容较多，知识点练习复杂，导致预设的内容在木节课没有圆满完成，需要在白

3、习课进一步学习。今后工作屮，应加强对数学知识点合理分类,严格背诵，提高学习效率。为学生数学知识网络的形成，打下坚实的知识基础。形成构架，圆满完成教学任务。2、在教学屮“自主达标”等新课标元素运用不是太好。在合作交流的过程屮，学生逝图和写出证明过程是很浪费时间的，为了使课堂的容量增加，今后多采用让学生口述的方式。这样不仅节省了时问也锻炼了学生的语言表达能力，就可以节省出时间多做练习。3、学生学习的积极性调动不是很充分，有少部分学生学习被动，冋答问题时人云亦云。今后课堂应采用多种形式，单独提问、齐声冋答相结合，使毎个同学都能有紧张感，加强知识的记忆。在以示的教学屮我将针对上述问

4、题逐一改进，学习新课改走进新课程，让学生更主动、积极地学好数学知识。使每一个学生在数学课堂都能获得提升的机会，每天进步一点点，逐步完善白我,攀資数学知识的高峰。