初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用.doc

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1、初中物理课堂教学中物理情境的创设与运用【摘要】在初中物理课堂教学中，恰当地创设情境，对于激发学生学习兴趣，培养他们的创新能力、探究能力和自主学习能力都是人有裨益的，是课堂教学取得更好效果的有效方法和重要基础。本文要探究的正是如何合理创设教学情境，并通过教学情境的有效运用，让学生全身心投入到课堂教学活动当中，使他们的思维和各方面能力得到有效提升，推动课堂教学取得预期效果。【关键词】初屮物理；课堂教学；教学情境；创设；运用对于初中物理教学而言，由于刚接触这方面知识，学生通常会具有较强烈的新鲜感。若在课堂教学中，授课教师采用的

2、教学观念和方法过于陈旧，就可能学生物理学习兴趣不断下降，教学效果自然也不会太好。创设情境以实施探究式教学无疑是培养学生综合能力，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率和效果的有效措施。下面对初中物理课堂教学情境的创设与运用展开展入探讨。1初中物理课堂教学中创设情境的原则在创设情境时应当遵循如下原则：1.1创设情境时应当从学生原有生活经验着手人们知识的积累通常是处于不断变化状态的，在不同情境中出发点和切入点必然存在一定差异。初中学生通过小学阶段的学习和生活实践，对一些浅显的物理知识己有所掌握，它们会对学生的思想产生一定影响，学

3、生们也会逐步形成对各类物理现象独特的理解与看法。基于这个原因，课堂教学情境的创设，应当结合学生现阶段的学习、生活经验來进行，这能激发学生们对学习対象进行深层次思考，充分利用学生己有生活、学习经验，并在此基础上深入探究。1.2创设情境应与冋归学生的生活学习实际知识的学习必然会与当前社会、生活情境产生联系，初中物理课程更是如此，其学习内容与学生的生活联系十分紧密。在进行学习情境的创设时，应多与学生生活实际相结合，引发学生对较为常见生活现象的再思考,探究其屮所孕含的深层次物理知识，使学生在物理学习过程屮能自觉地联系实际，促使他

4、们在今后生活中能够有意识地思考物理知识。2初中物理课堂教学中创设情境的方式2.1运用多媒体辅助教学来创设情境在物理学习中，对于那些相对抽象的、较难理解的理论，初中生很容易产牛畏惧感，这会严重阻碍其学习物理的兴趣。适当运用多媒体辅助教学技术，可更加直观、形彖地对物理现象和规律进行解释，可将物理过程形象而生动地展现在学生面前。这对于化解知识难点，提高综合能力，推进索质教育具有重要意义，是突破教学重点和难点的有效措施。2.2结合教学实验创设情境实验是开展物理教学活动的重要方法和手段么一。传统的初屮实验多以演示实验和验证性实验为

5、主，虽然学生实验技能及思维能够得到一定程度的提高，却难以满足现代中学生旺盛的求知欲的要求。因此，应结合课堂实验创设教学情境，以使学生主动地参与到教学全过程，并通过实验探究亲身体验物理概念和规律发生的过程，使他们的物理思想得到发展。例如，在讲授“滑轮”教学内容时，可将把演示实验转化为学生实验，在学生明确实验日的基础上，通过动手实验、小组讨论，让他们用表格形式将实验结果数据表示出来，以分析滑轮特点。这样的教学情境以学生为主，使他们亲身感受到学习的过程，从而能有效提高学习效率。3初中物理课堂教学中创设情境的运用3.1巧设情境导

6、入课堂，抓住学生求知心理课堂导入是物理课堂教学的突破口。优秀物理教师必然会重视课堂导入的设计。情境教学创设的如何，直接决定了课堂教学的效率，巧设教学情境可收事半功倍之效。众所周知，冈吐课时教师通过巧妙创设的情境导入课堂，能够使学生的心情平静下来，思维尽快地回归课堂。例如，在声能教学时，为同学们播放动感音乐，让喇叭对准蜡烛火焰，这样学生都能观察到烛焰随着音乐节奏而翩翩起舞。这能有效激发学生的好奇心和求知欲，使学生注意力尽快地被吸引到课堂教学活动中来，这样才能提升教学效果。3.2运用物理实验优势，创设连环问题情境在初中物理课

7、堂教学中，通过实验演示来提出问题，比较直观形象，容易激发学生的学习兴趣。具体操作方法为：教师进行演示实验，并针对实验内容设置一连串不同层次问题，通过层层追问，巧设悬念，就能引导学生积极思考、主动投入到课堂教学活动中来，从而实现学生能力索质的提升。例如，在热学中的液体沸点与压强关系的讲授时，老师在演示加热烧瓶中的水，一但酒精灯被移来，水即停止沸腾。针对这一实验情境，教师可设置如下问题：①水为什么会停止沸腾？②如果水沸腾以后并不取去酒清灯，能否使水停止沸腾？③取走酒精灯后水停止沸腾，能否不通过加热，短时间内使水重新沸腾？得到

8、以上简单问题的答案后，再提出问题：若瓶屮的水刚刚沸腾，用塞子将瓶口塞好，倒过来而在瓶底上浇上冷水，水会不会再次沸腾呢？如此设置“问题追问”情境，随着问题逐个解决，学生学习兴趣与知识能力就得到了主动的、充分口由地提升。参考文献：[1]张效芹•试论初中物理课堂教学情境的设计[J]•成功(教育)，2012(11)・[2]杜