教育教学论文 艺术教育在小学英语教学中的运用.doc

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1、艺术教育在小学英语教学中的运用吴川市沿江小学麦海玲英语学科中蕴含着丰富的美育因素，我们把艺术教育与小学英语教学相结合，可以以美启智，以美激趣；让学生充满兴趣地学好英语的同时，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。那么，在具体的教学实践中该如何把艺术教育融汇于教学的各个环节呢？%1.在画屮学英语新授课中，教师既是一位讲解员，又是一位示范表演者，要设法让语言给学生留下深刻的印象，简笔画就是一种不可取代的积极手段。运用时教师可边讲边画，虚实并举，视听结合，具体生动，它还具有可随时修改的特点，是学生喜闻怎见的教学形式。如教学水果类、动

2、物类单词时，教师简单几笔呈现图像，随着图像的出现，学生会产生一种渴望学到这个单词的欲望。这时，教师可反复读几遍这个单词，再让学生重复，这样学生可以在充满兴趣的状态中学会单词。在形容词教学中，我们也可以利用夸张、滑稽的简笔画加强对比效果，使学生印象深刻，如教学单词longshorttallbigsmall时，我用简笔画画了一个长头发的高女孩，一个短头发的矮男孩，用此教授longshorttall；屮间再画一棵苹果树，高处有一个大苹果，矮处有一个小苹果，由此教授bigsmall;结果高女孩摘到大苹果，矮男孩摘到小苹果。通过这种对比

3、鲜明的画面，学生兴致勃勃，课堂也变得生动活跃再如学习水循环一课时，教师可采取边画边叙述的方法，使水循环的过程随着简笔画的呈现，慢慢地展示在学生眼中，使学生在轻松愉快、不知不觉中感知语言并学会语言。%1.在唱中练音乐能陶冶人的情操，马克思也说过;“音乐是人类第二语言。”而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐，在小学英语教学屮，把歌曲与英语融合在一起，多编多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进彳亍教学，就能创设轻松的英语学习氛围，收到事半功倍的教学效果。如教学'What'syour/hername?Myname's这一句型可套

4、上如下旋律：2^321

5、345

6、234

7、345匹21

8、345

9、25

10、311

11、。又如在学习in,on?behind••…等方位介词时，我编了一首（AppleSong》，让学生拿着苹果边唱边表演:Appleround,onmyhead;Appleredinmyhand.AppleappleIloveyou.Appleapplebehindmyback•…这种做法，不仅能使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到学习的快乐和趣味，从而提高了学习效率。三、在表演中巩固乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”因此教师在

12、教学中就必须尽力做到形象、生动、有趣，“表演”作为一门创造艺术，巧妙地运用它，可有效地提高英语课堂效率。表演可分为：1、情景表演英语作为一种语言，必须融于一定的情景之中。教师要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。教学口语交际时，要放手让学生演一演，使学生在虚拟情境中创造出行为美、语言美的同时，轻松愉快地掌握英语口语。2、节奏表演节奏表演可用于训练绕口令、巩固记忆单词等方面，如在学习单词时，可带学生通过节奏表演巩I古I：pig（击掌），duck（击掌），rabbit（击掌）,elephant（摊开手）,bik

13、e（左击掌），plane（右击掌），taxi（中击掌），train（上击掌）;这样，原本枯燥无味的单词就能让学生在充满斥趣中朗朗上口。3、动作表演在新授、操练、复习、巩固等各环节中，很多表示动作的词组可采取各种形式让学生通过动作表演来巩固、加深印象。另外有些词不易用实物演示,但又耍避免反复出示图片的枯燥性，这时也可采取动作表演。例如在教学spring,summer,fall,winter4个单词的过程中，我们可结合四季不同的气候特征，设计4个表现季节特征的动作：spring手放胸前作花开状；summer手放头两侧作扇风状；fa

14、ll用双手模仿落叶坠地的样子；winter双手交叉冷得直发抖。这样，学生通过动作表演的艺术可轻松掌握、巩固所学单词。实践证明，艺术教育与小学英语教学相结合，能激发学生的审美情感，使学生通过对审美对象的观赏情不自禁地参与学习，主动热情地投入审美创造，从而轻松愉快地掌握英语知识，也可让我们的英语教学永远充满美感，给人以愉悦和教益