看图写对话教学设计.doc

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1、《看图写对话》教学设计教学目标：1.引导学生灵活运用各种对话形式，注意根据提示语的不同位置，正确使用标点符号。2.指导学生把人说话时的语气、动作、神态等写具体。3.指导学生根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。一.谈话导入,趣说对话师:同学们,老师给你们三个提问的机会。(生争相提问,师相机回答)我们的谈话很有意思,能将“谈话”换一个词吗?生:对话。师:(板书:对话)对话和说话有什么不一样?生:对话是两个人一起说话。师:你很会思考。对话是两个或两个以上的人你来我往地说话。(板书:你来我往)接下来老师要跟你们分享一篇陆孝娟同学写的习作《乌鸦反

2、哺》,写的就是她和妈妈的一次对话。二．范文引路,认识书面对话1、配乐朗读,营造氛围。(出示范文《乌鸦反哺》,师朗读习作)师：好听吗？能谈谈听后的感受吗？生：这个故事很感人。生：我听了这个故事很感动，很想流眼泪，师：为什么感动呢？（因为小乌鸦长大以后没有忘记妈妈对它的养育之恩。小乌鸦很孝顺。）师：你是一个孝顺的孩子吗？师：同学们看，对话可以成为习作还可以传递感情呢。很多感人的故事，它并不是那么长，感人的习作有时候就这么短，不到200字就把作者的情感表达出来了。2、简单分析，感受怎么写。师：小作者是怎么写的呢？她先写自己——生：听到乌鸦的叫声。师：听到叫

3、声，就开始观察。观察之后，就进行——生：思考、提问师：小作者写作的过程，就是和别人对话的过程。先听别人说了什么，然后想一想，再说出自己心里的想法。（板书：听想说）师：再仔细观察这篇习作，发现什么没有？生：对话占了大部分。师：真厉害，一眼就看出来了。你看就这两百来字的习作，对话占了一多半。仅用对话就能写成感人的习作。咱们这节课学学小作者，看她是怎么把对话写好的。现在目光聚焦到这篇习作上，思考两个问题：写对话要注意什么？咱们可以向他学些什么？看出来的同学请举手。生：每个“说”字后面加了冒号和引号师：她关注的是对话的标点符号，这可重要了。（板书：用好标点）

4、对话中都用到了——生：冒号、引号师：前引号和后引号要把说的话给——生：“关注”就像我们戴个帽子把头发遮住。师：这个说法真形象，老师学了一招，把人物说的话用双引号“关住”，就像我们戴了一顶帽子把头发遮住，不让它逃出去。冒号要怎么用呢？生：用在提示语的后面。师：对！这个提示语大家知道是什么吗？（板书：提示语）我们来看看提示语。提示语实际是提示说话人的语气、表情，还有动作。可是要请大家关注，你看，提示的位置有的——生：有的在前，有的在后。师：关于这对话怎么写的知识，咱们已经知道了，现在有个挑战性的任务等着你们，请看—三．师生对话，练习写作师：老师想请同学们

5、帮忙，让这幅漫画“活”起来。大胆想象，写一写漫画中的人物对话。待会儿还要请你们给配配音。怎么样？有信心吗？把故事编好，咱们得先看懂图意，谁来说说？这幅漫画围绕谁和谁的对话，讲了一件什么事？生：燕子和鱼的对话。师：讲了一件——生：讲了一件保护环境的事。生：这幅漫画是围绕太阳和白云的对话，讲了一件有关环境的事。师：同桌讨论一下，这幅漫画还可以围绕谁和谁来展开对话？想得越多越丰富，这个故事编得越精彩。生：这幅漫画围绕燕子和白云的对话，讲了一件环境遭到破坏的事。师：说的真好，待会儿发言的同学要向他学习，说话要说整句。同学们请注意，这是白云吗？更准确的说，它是

6、黑烟，有毒的烟，它是从哪儿出来的呢？生：烟囱师：对，是从工厂的烟囱里出来的，看图要仔细。谁还说？生：这幅漫画是围绕树木和小草的对话，讲了人们大肆砍伐树木带来的严重后果。师：刚才同学们说了很多，你们看，画面上的任何事物都可以展开对话，小树和小草，黑烟和太阳、垃圾和小鱼…….省略号代表其他你能看到的事物，它们都能成为对话的对象。现在请同学们闭上眼睛。（音乐起）你们想好其中的一组人物，静静地听。你们能不能听到它们在说什么？（生想象、感受）同学们慢慢睁开眼睛，告诉老师，你们听到它们的对话了吗？先不要着急告诉我你听到了什么，先来告诉我你现在的心情怎么样。生：我

7、好想哭。师：你的心情悲伤的。生：心里非常难受，因为环境遭到了极大破坏。师：老师看到你说话的时候，眼里还含着泪水。谢谢你，真性情的孩子。无论悲伤、难过，还是愤怒，我相信，待会儿你们都能把刚刚体会到的情感写成一段感人的对话。师：在写之前，先把目光聚焦到黑板上，注意听老师的要求。四．展示习作，互评互改师：现在我们来看xx同学的习作片段，并给他的习作打分，然后对照修改自己的习作。“检查文章的方式叫朗读”，这是叶圣陶老爷爷教我们的。文章读着读着就会发现哪儿不通顺，哪儿接不上去。请xx同学读，大家评。请几个同学带着自己的习作到台上来。好好的把作品读给同学听。老师

8、准备了一份大奖，奖给写得好又读得好的同学。评委就是你们！评价：1、说话的时候，你的表情要和你的心情一致。你读