语文阅读教学中的语感培养之我见.doc

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1、语文阅读教学中的语感培养之我见什么是语感？语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力。新课改理念认为，培养学生的语感是语文教学的本质和核心，也是提高学生语文素养的一条有效途径。因此，在语文教学中，要特别注重培养学生的语感。关于培养语感的途径，我主要从以下几个方面作了探究：一、反复诵读，培养语感叶圣陶说：“作者胸有境，入境始与亲。”在阅读教学法中，就是要结合具体的语言环境，对文中感情表达丰富的句段，让学生反复诵读，并在诵读中仔细

2、品味句子语调、节奏的变化，使学生入情入境，与作者产生感情共鸣，进而生发强烈的语感。特别是对文中的那种“只可意会、不可言传”的句了，更应该强调在反复的诵读中培养学牛的语感。如教学诗歌时,我先指导学生理解重点词的意思。然后，结合诗歌的韵律特点指导学生朗读，读出诗歌的韵律和节奏。在此基础上，采用同桌对读、男女对读、小组齐读等不同的朗读方式，让学生反复诵读，使学生在反复诵读中，深化诗文表达的感情体验，体会作者所表达的情感，较好地培养了学生的语感。对文屮含有表现力丰富的词语的句子与改动后的句子通过诵读进行比较，是培养语感准确性的重要方法。教学

3、中，可以通过增补、删除、替代、变序等方式，使学生感受原文语言的精练、形象、细腻等特点，达到培养语感的El的。二、展开想象，培养语感学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师耍善于借助课文中的语言文字定向引导，使学生展开丰富的想象，把学牛引入课文情境，感受形象，达到领悟感情的目的。例如，教学《珍珠鸟》一文，指导学生观察动物的外形（头、颈、肢、尾、羽等组成部分）,抓住对象的主要特征，有顺序地观察;指导学生观察动物的生活习性（即动态的发展过程），注意动词运用要准确、传神;指导学生观察动物时发挥想像和联想，使学生想象中

4、进入情境，得到语感的培养。三、联系生活，培养语感止如叶圣陶先生所言：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩,应当把生活经验联系到语言文字上去。”在上例中，特别是对“小木屋没有电”的理解，学生在口常生活中是有所体验的。教学中，教师就应引导学生将语言文字与生活经验进行链接，去感受文字所表达的事物，诱发语感。四、调动感官，培养语感在阅读教学中，教师要积极创设情境，充分利用各种教学媒体，调动学生的各种感官，激发学生用眼、用耳、动手、动口、动脑，并将之作为良好的学习习惯进行着力培养。这样学生经常运用多种感官共同参与，就会使语感得到不断加强和

5、提高。其实，语感的培养是说起来容易做起来难，决非一朝一夕的事情，它是语文教学中永远的话题，培养语感必须是语文教学中永恒的主题，只有这样，才能切实提高学生的阅读能力，从而提高他们的写作能力、鉴赏能力。培养语感是语文教学的一项系统工程。抓住了培养语感，才抓住了语文教学的本质，才能走出应试教学的怪圈。（作者单位：四川省平昌县青云小学635400）