关于职工短期培训教学的几点思考.doc

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1、关于职工短期培训教学的几点思考摘要：本文根据在职职工的培训时间、培训目标、文化程度和年龄结构等特点，从多个方而分析和研究了提高在职职工短期培训质量的方法和注意事项。关键词：在职职工、短期培训、培训方法、培训质量对于一个职业学校，经常面临着在职职T的短期培训任务，无论在培训时间上、培训对象的年龄和文化层次上与全日制学历培训都存在着很人的差异，这就给教学带來了一定的难度，要在较短的时间内保证培训质量，必须寻求科学合理的培训方法，本人根据多年从事在职职工培训T作的教学实践，对此问题做一些有益的探讨。1从实用知识入手，以激发学员的学习意向根据教育心理学的观点，教学活动不仅需要人的认识参加，而且还需要人

2、的意向参加，教学活动必须建立在人的全部心理活动积极化的基础上，才能把学员的学习热情和积极性调动起來。在教学过程屮，教师应紧紧囤绕着与学员切身经历的生产实践有密切联系的内容组织教学,依据学员的年龄特征和基础差异，从实际需要出发，从应知应会知识入手，有的放矢的进行组织教学。在授课的进度和深度上要适应人多数学员的知识水平和接受能力，充分调动人多数学员的学习热情和积极性，然后利用一些辅助手段来协调学员之间的差距[1]o2适当增加课堂笔记，以利于学员的课厉复习由于在职职丁•学员的文化基础普遍较差，他们的自学水平和阅读能力也不强，自行组织和归纳所听讲的内容是很困难的。另外，在职职工的年龄普遍较人，记忆力相

3、对于普通学生要差得多，在课堂上学习的内容在课后很容易忘记。为了便于学员课后的复习，在授课时应适当增加课堂笔记，有利于学员在课后的复习吋对所学知识的掌握和冋顾。3合理协调讲授与书写的关系，以防顾此失彼在给在职职工学员的授课过程屮，处理好讲授与书写课堂笔记的关系是非常重要的。对普通班的学生可以边讲边写，但由于职工班学员的书写速度慢，记笔记的水平羌，如果边讲边写，有些学员不能很好地协调听与写的关系，将会导致顾此失彼。为此可以先讲授后写笔记或先写笔记后讲授，若时间允许，可以边讲边写，然厉再对主要内容复讲一遍，效果会更好。4避开复杂的公式推导和曲线分析，以减少学员的压抑感在教学过程屮，会经常用到一些公式

4、和1111线來分析某些概念、现彖和问题。而不少职工学员连字母和坐标都不熟悉，如果进行公式推导和曲线分析，他们将难以理解和接受，并增加压抑感；另外，职工短期培训的目的性明确，让学员來学习这些问题也是没有必要的。5加强辅导和答疑，以利于知识的消化和补充为了便于在职职T学员课厉的复习，教师在每次课的课后应留有适当的复习思考题，由于在职职工学员文化基础差，在复习过程屮会遇到这样那样的问题；另外，学员也会从现场实践屮带冋-些未解的实际问题，这些问题在课堂上解决是时间所不容许的，这就需要借助于课后的辅导和答疑來完成；另外，职工学员的文化基础参差不齐，课堂上所讲述的内容对基础较好的学员是不能满足的，在辅导时

5、可以利用质疑的方式引导他们多学-些知识，向更深层次钻研；对文化程度较差的学员，课堂上所讲述的内容不能完全消化，可利用辅导吋间对他们进行反复的讲述和答疑，尽可能将所学的知识学懂弄通n6采川直观性的教学手段，以利于讲授内容的掌握由于职丁•短期培训的时间比较短，一般只开设与学员工作密切关联的专业课，而为专业课的学习奠定条件的基础课无法涉及。因此，多数学员没有《机械制图》等课程的基础，如果在讲述部件的构造时,一味的用平面零件图和装配图,将会增加学员的学习负担和困难，不利于知识的掌握。如果在授课时尽可能的利用实物、模型、立体挂图或多媒体筹直观的教学手段來配合复杂的结构平面图，有助于学员的理解，有助于丰富

6、学员的直接经验和感性认识，有助于将所学知识与现场实践相结合。7尽量为学员创造实践平台，以利于学用结合我国古代教育家荀子在教学原则上曾经指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，捉出教学要以“闻”、“见”为基础的思想。这个古老的教育思想，用于当今的职工短期培训也是十分有益的。在学员掌握了一•定的理论知识后，为了开拓学员独立分析和解决问题的能力，验证所学知识的掌握程度和牢］古

7、性，应尽可能为学员创造一个现场实践场所，在教师的指导下，在专业演练场进行模拟实际操作训练，以增加学员对实际操作的认识，并及吋发现自己的不足，为培训后尽快适应本职工作奠定基础。总而言之，在职工短期培训屮，根据在职职丁学员的特点，探

8、求一条合理实效的教学途径，会起到事半功倍的效果，对提高在职职工的理论水平和业务索质都是非常关键的，我们必须下人力气深入探讨、努力构建职工岗位培训的新模式。参考文献［1］中成•一所别开生面的进修学校［J］•教育与职业，1986(4).