大树的孩子（修改版）.doc

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1、大树的孩子（第二课时）教学目标：1、学写后面的四个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过学习课文的5—12自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：初步了解树木种子的传播方式教学难点：通过课文学习，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。教学准备：多媒体ppt教学过程：一、创设情境，认读生字词。师：同学们，还记得河边那棵大树吗？让我们一起去看看它吧！（课件出示大树，你们看它长得多茂盛呀！如果你们能把下面的的生字词读准，它会长得更茂盛，你们愿不愿意呀？齐读生字词。2、回顾复习。师：同学们，通

2、过上节课的学习，我们知道了河边那棵大树，看到小廘、鸟儿自由自在，想到哪儿就到哪儿，就连风和河水也是那么自由，可是它没有脚，没有翅膀不能走，也不能飞，只能在一个地方待着，因此，大树很伤心。正在大树伤心难过的时候，谁来帮它了呢？你们想不想知道？（生：想）那么我们今天就接着来学习第23课——大树的孩子。3、板书课题，生齐读课题。二、走入文本，自读自悟。1、角色体验，自主阅读第5一第8自然段。师：咦，谁会来帮助大树呢?请同学们翻开书130页，听老师读，你们拿出笔划一划谁帮助了大树。教师配乐范读第5一第8自然段。来，举手告诉老师谁帮助了大树?指名学生回答，教师

3、适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。它们都来帮助大树了，那你们愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?你愿意做谁，就找到相关的自然段读一读，听明白了吗？开始吧！学生自由读第5—第8自然段，教师巡视。(1)角色表演，自主学习第4自然段。正在大树伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿，安慰安慰大树呢?(出示句子“大树大树，你不要伤心”。)指名读，教师点评（语气要真诚，重读“不要”，让人觉得很舒服才行）。谁还愿意？大家站起来吧，一起来安慰这棵伤心的大树吧!齐读句子。教师托起“种子”：你们看，这是大树的种子，那你们猜一猜，小鹿会把大树的种子带到哪里去？指名回答，教师点评

4、。小鹿到底把大树的种子带到哪里去了呢？(出示句子“小鹿带着大树的种子，把它带向远方”。)请一个同学用这句话告诉我们，指名学生读。（板书：带）哦，好心的小鹿可帮了大忙了!我们一起把第5自然段读一读。(2)角色互动，自主学习第5自然段。过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树，好不好？请同学们先自己美美地读读第6自然段。谁来当小鸟呢？（请朗读能力较好的学生读）指名读，教师适机评价：你没有啄大树的种子，而是轻轻地叼着它。(教师板书”叼”)小鸟，你真善良！谢谢你！过渡：小鸟给大树的种子插上翅膀，把它带到了更远的地方。(3)个

5、性体验，自主学习第6、第7自然段。小鹿和小鸟是大树的好朋友，在大树伤心的时候，都帮助了他。你们听，这时候，谁来了，他的声音是怎样的？(播放风的声音)课文中的词语告诉老师！指名读词卡“飒飒飒”。你们听，还有谁来了，声音又是怎样的?(播放河水声)指名读词卡“哗哗哗”。风和河水都赶来帮大树了，那就请女生做风，男生做河水，自己找出对应的自然段读一读。(出示句子“不要伤心．不要伤心”。)师生合作读①教师引读，女生接读：一阵轻柔的风吹来了，好像在说——一阵急匆匆的风吹来了，好像在说——②教师引读，男生接读：河水缓缓地流过来了，好像在说——一阵欢快的河水流过来了，

6、好像在说——是啊!风吹过来了，(教师板书“吹”)，河水流过来了。(教师板书“流”)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!2、活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)师描述：很多很多年过去了，大树已经变得很老很老。一天，一个人砍下了大树，把他做成了一条船，然后他们一起去旅行。现在，大树的愿望终于实现了，他自由了。看!他沿着河尽情地漂游!现在呀，大树可开心啦，他想让大家一起分享他的快乐!你们愿不愿意呀？全班齐读11自然段。那你们猜猜，大树还会看到什么以前没见过的景色呢?指名说。啊，原来世界不仅仅是

7、一片小小的树林，它真大呀!(出示句子“啊，世界是多么大呀！”)请女生读、男生读、全班齐读。那大树在旅行的过程中，找到了自己的孩子吗？他的孩子在哪呢？自由读12自然段。（指名回答）不对呀，大树的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是一片片树林呢？谁告诉我吗?指名答。情境互动。师：那大树的孩子，他是被谁带来的?（一起读一读）(出示句子“河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们”。)这一大片一大片的树林都是大树的孩子呢，大树看到了，他的心情很开心。大树很感谢风、河水和小动物们，它们让他的孩子们

8、走向了大地的每个角落。让我们一起跟着音乐齐读第12自然段。三、教师小结1、总结拓展：同学们，你们知道吗?在我