课题歌曲《玩具进行曲》.doc

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1、课题歌曲《小毛驴》教材分析：《小毛驴》是湖南义务教育课程标准实验教材二年级上册第5课歌曲《小毛驴》，是一首深受小朋友喜爱的北京童谣。歌曲为4/2拍子，旋律简单易唱、轻快活泼，歌词以诙谐、风趣的语言描述了我骑驴赶集的有趣情景，也表现出小朋友天真活泼的性格。教学目标：1、认知目标：学习歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六分音符节奏。2、能力目标：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》，能用轻快、风趣的情感表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中的乐趣，培养学生感知美、创造美、表现美的能力。3、情感目标：在音乐中，用动作表现歌曲所表现的动物形象，从音乐中感受动物可爱的形象。教学重点：学

2、会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》教学难点：引导掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及吐准字音。教学准备：电子琴、录音机、磁带。教学过程：一、创设情景，渲染气氛：1、律动激趣：（播放音乐《丰收之歌》）（师生共同律动）【设计意图：以师生互动为主题线索拉开有序的音乐课堂，建立良好的音乐氛围，律动调动学生学习音乐的兴趣。】2、发声练习：1=C4/21356

3、5—

4、1666

5、1555

6、6432

7、1—

8、

9、（师）秋风在歌唱，（生）hulululuhulululuhululululu.小河在歌唱hualalalahualalalahualalalala。3、训练节奏：（难点）4/23333  3

10、3   

11、  22  23  

12、  1  -  

13、

14、   咕噜噜噜 噜 我   摔了一身泥 。【设计意图：以“训练节奏”为学习动机，激发学生对歌曲学习的欲望，进行节奏训练，调动学生的积极性，提前把难点解决。】二、听唱结合，教授新歌：1、用情境导入：师：上节课我们学习了一首《阿凡提骑驴》的歌曲，现在同学们来把这首歌，来表演一下，让我们一起随着音乐做一回小阿凡提。（1）师生随着音乐边唱边表现歌曲。师：同学们表演的真捧，今天我们学唱一首歌曲《小毛驴》，刚才唱的是阿凡提的小毛驴，它是阿凡提亲密的小伙伴，也是一只很聪明的小毛驴。今天我们学唱的小毛驴是一只怎样的小毛驴呢？我们现在来听赏这首歌曲《小毛

15、驴》。（播放歌曲《小毛驴》）（2）教师表演歌曲，学生随着音乐做拍手。师：请同学们说一说，歌曲里讲了怎样一件有趣的事？（3）讨论：请学生说说讲了怎样一件有趣的故事。2、学唱歌曲：（1）教师范唱歌曲。（2）让学生边读歌词边拍手打节奏念歌词。（4）教师带唱一遍，然后学生随跟唱歌曲两遍。（5）教师伴奏，学生有感情地演唱歌曲。三、创编动作，体验乐趣1、激发学生创编愿望。师：同学们刚才学会了这首动听的歌，现在我们为这首歌创编优美的舞蹈吧。。师：现在谁来模仿一下骑驴的动作，学生模仿。2、全学生模仿做骑驴的动作。3、教师和学生创编动作。4、师生随着音乐表演歌曲《小毛驴》。5、指几名学生上台表演歌曲。四、

16、熟悉歌曲、加深理解。师：刚才同学们表演真捧，我看同学们兴致很高，很快乐，让我们在一次跳起来、跳起来，把我们学过的歌曲《金铃铛》来表演一下。1、播放歌曲《金铃铛》，师生合作同乐。五、小结：师：今天同学表现的真捧，表演歌曲，还学会了演唱《小毛驴》这首北京童谣。下节课将有更加精彩的内容在等着大家，下课。歌曲《小毛驴》说课稿赵丽莉一、说教材：音乐是表现情绪、情感的最好方式。想主小学生们喜欢与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。《小毛驴》是湖南义务教育课程标准实验教材二年级上册第5课的歌曲，是一首深受小朋友喜爱的北京童谣。歌曲为4/2拍子，旋律简单易唱、轻快活泼，歌词以诙谐、风趣的语言描述了我骑驴

17、赶集的有趣情景，也表现出小朋友天真活泼的性格。二、说教学目标：1、认知目标：学习歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六分音符节奏。2、能力目标：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》，能用轻快、风趣的感情表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中的乐趣，培养学生感知美、创造美、表现美的能力。3、情感目标：在音乐中，用动作表现歌曲所表现的动物形象，从音乐中感受动物可爱的形象。教学重点：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》教学难点：引导掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及吐准字音。三、说教法：1、利用辅助教学法。2、情感体验法、探究法。四、说学法：1、探究法：为了体现新课程标准中

18、提出的“重视学生创造性，思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。2、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目和、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，