由自己承担班主任工作想到的.pdf

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1、学课哥{辅导由自己承担班主任工作想到的@王军齐当今，我们面对着二十一世纪的孩子们——他们个性张扬，见多识着、鼓舞着，那么他便是温馨的、温暖的。我从三个方面努力来营造一个广，思维灵活，思想复杂，行为极不稳定。因此，我们必须慎重教育，尤其温馨的班级。是班主任工作，更不能马虎、草率行事。我自己通过近三十年的教育教1．“关爱”后进生，绝不歧视，并吸收他们参加班级管理在班级管学经验，认为学校的工作主要是做好学生的工作。而做学生工作主要要理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体中“普遍的友爱”倾注给靠班主任

2、。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工所有的后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精作在整个学校中的重要性。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作。我相心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的信每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，我曾担任过中小学班班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。这当然需要班主主任多年，

3、感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。今天任的提携、引导。我就自己担任班主任工作以来的心得和体会，向大家谈一点自己的看2．“严爱”优等生，从不放纵他们优等生，谁都爱他们。也正因为法，不妥之处，恳请赐教。如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点我自己担任班主任工作多年的深刻体会是：作为班主任，就要善知学也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时生，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班提醒他们”做学问得先做人”，做一个正直

4、的人，热情的人，向上的人。优主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。采用正面疏导的工作方天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才法。不能放纵学生，要花一定力气做好后进生转化工作。对生病的学生要能克服自身的弱点，扬起风帆前进。“细节决定胜败”这话用在优等生身从生活上给予关心，让他感到温暖⋯⋯具体要做到以下以下几方面：上更加适合，所以优等生要更加严爱

5、，以达到更上一层楼1一、全面了解每一个学生。建立良好的师生关系3．“博爱”中等生，树立班级正气中等生往往是一个班中容易忽略作为班主任，首先要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生会他们的内心要求。刚接班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子。字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心日中的他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的位置，又能

6、说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊培养了学生积极向上的、努力学习的信心。其次，要建立良好的班风、学重、理解、信任他们，从而形成班级正气。风。了解全班主要的优缺点，并分析其原因所在。了解家长普遍的文化四、用个人魅力吸引学生。即榜样的力量层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、通过多年的经历，我认为这一点是最重要的。所谓“爱屋及乌”。学性格、爱好等)，了解个人的生活环境。掌握哪些是积极分子，哪些是特

7、生只要喜欢你这个老师，就会接受他说的话，愿意听他讲的课。我经常别需要注意的学生等等。为此，我自己深入到学生当中，与他们说笑，聊从下面几点做起：(1)讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的天⋯．．拉近了与他们的距离，做学生的知心朋友。题，不会搪塞，主动承认不会；(2)做人自信、乐观、积极向上。我要我的二、多听昕学生的声音。不妨偶尔也采纳一下学生的建议自信，树立学生的自信；以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首班主任若能在每件事上都不妨听听学生的意见，看看他们态度如先做到。这样才具有说服力。我

8、让学生主动学习，以学习为乐，我就自何，师生之间的双向交流总比听别的学生汇报有益得多。这既提高了学然以教书为乐，以学习为趣。(3)每天都有创新。我常把自己学到的新生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们感知世界观点说给学生，一同体会学习的乐趣。每天上课争取利用环境等各个方的能力远比我们想象的开阔得多。他们思想活跃，想象力丰富，需要表面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学到知识。很达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑多