关于顺利通过护士执业资格考试的思考-论文.pdf

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1、Vo1．322014No．12关于顺利通过护士执业资格考试的思考陈苏莲(福清卫生学校，福建福清350313)摘要：护士执业资格考试是从事护理工作的必经之路，顺利让学生通过护士执业资格考试需要学校、家长、教师、学生的共同参与。关键词：护士；执业资格考试；医院实习中图分类号：G40—03文献标识码：A文章编号：1671—1246(2014)12—0063—02近年来，护士执业资格考试大纲发生了较大变化，不仅考趋势，将护士执业资格考试的大纲与教学大纲紧密结合，制订核护理学基础、外科护理学、内科护理学、儿科护理学、妇产科出适合学生的授课计划。同时，任课教师要告知学生该课程在

2、护理学的知识点，还增加了与护理相关的社会人文知识，如中护士执业资格考试中的重要性，比如护理学基础大概占17％、医护理、人际沟通以及护理伦理等。同时，考试的题型以病例分循环系统大概占8％、消化系统大概占11％，这样，学生在学习析题为主，更加强调学生分析问题、解决实际问题能力的考查，的时候就会更有针对性。同时，任课教师还可以利用课余时间考试更加贴近临床【l】。这就要求学生不仅有扎实的专业理论基辅导学生，及时了解学生的学习效果，认真批改作业，及时讲础，还有善于综合分析与判断的能力及一定的临床护理经验。评。作为班主任，要经常与任课教师沟通，了解学生的学习动这对于我校的中专学

3、生来说，无疑增加了难度。如何顺利通过态，鼓励他们，与他们分享学习经验。护士执业资格考试，作为护理专业教师，笔者有以下几点思考。1．3．2创新授课过程由于学生在校学习时间短，只有两年，要1在学校学习期间在短时间内掌握如此多的知识，对学生来说是有一定难度的，1．1重视思想教育且医学知识比较枯燥，一开始学习的时候，学生可能还有兴趣，很多家长让学生来中职学校就读的目的仅仅是“不想让他但是随着时间的推移，他们慢慢就对学习失去了信心，开始松们过早步入社会”。学生大多数才十六七岁，由于年龄小，他们懈。作为任课教师，在上课时要有的放矢，将临床病例、生活常对于到学校来学习的目的是什么

4、根本就不清楚，所以从入学开识、护士执业资格考试题与课本知识相结合，运用分组讨论、查始，学校领导、班主任、任课教师就要与家长配合，对学生进行阅资料等多种手段，提高学生的学习兴趣。除了教授学习内容专业思想教育，让他们知道通过3年的学习，最终要通过护士之外，教师还可以教授一些学习方法，如归纳总结法、联想法、执业资格考试才能上岗，从而提高家长以及学生对护士执业资口诀记忆法等，这样不仅可以使学生更好地记忆知识，还可以格考试的重视。我校学生大多数是高考失利者，原来的成绩不调动课堂学习气氛，使医学知识不再枯燥，让学生在快乐中学太理想，他们对学习缺乏信心，而且很多来自于单亲、离异、

5、留习。守家庭，缺少家长的关心。因此，班主任要经常与家长沟通，让1．3．3开展知识竞赛学校可以经常举办各种知识竞赛，比如家长了解学生的学习动态，关心学生的学习。同时，班主任要深内科知识竞赛、外科知识竞赛、护理学基础知识竞赛等。竞赛的入学生当中，经常鼓励他们，增强他们的学习信心。目的是为了让学生更好地掌握专业知识，因此，在选拔选手时，1．2深化锞程改革可将成绩优异者与成绩不太理想者相结合，这样可以使成绩优校领导要根据护士执业资格考试大纲的要求制订出合理异的学生帮助成绩不太理想的学生，促进整体水平的提高。的授课计划，选修课以实用为先，文化课以够用为度，重点突出1．3．4加

6、强考核以往学生的成绩评定主要以期末考试成绩为护理学基础、外科护理学、内科护理学、儿科护理学、妇产科护主，从而使学生只有在快期末考试的时候才会认真念书。因此，理学这些课程的学习。学校应加强考核，将学生的总评成绩分为平时成绩、期中成绩、1．3加强各专业课的学习期末成绩几个部分，这样，学生就会重视平时的学习和积累，使1．3．1重视专业课程“万丈高楼平地起”，不管护士执业资格他们能更好地应对护士执业资格考试。考试的题型如何变化，都离不开课本这一基石，只有打好基础，1．3．5恰当运用奖励措施任课教师可对成绩优异的学生给予才能让学生顺利通过护士执业资格考试，因此，要重视专业课表

7、扬，班主任可在班级内设学习进步奖、学习积极分子奖等，并的学习。在上课时，任课教师要分析历年考点，熟悉考试发展的颁发奖状，鼓励学生认真学习。校领导应重视学生的学习，积极一63—护理教育、r0l-322014No．12充实内涵建设培养适应现代护理需求的人才范惠英，熊贺庭，柯岚，李榕(九江市卫生学校，江西九江332005)关键词：科学管理；内涵建设；中职护理；人才培养生管理；促进教师自身素质及教学创新能力的提高。该科学管中图分类号：G40—03文献标识码：A理方法有利于全面推进素质教育，充实中职护生内涵建设，适文章编号：1671—1246(2014)12-0064—0