在集体备课中发挥“雁阵效应”-论文.pdf

《在集体备课中发挥“雁阵效应”-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、论坛l—————一I_在集体备课中发挥“雁阵效应”文／陈健雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，并析、学情分析、教学方法和过程等等基本内容进行准备，更要定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论，即雁群将这些内容的理论基础做一个明确分析；在集体讨论时，教师这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式，因为它们在飞行互相提问、质疑，针对问题进行思考、辩论、借鉴和吸收；在中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的个体施教过程中，可以对大家研讨的智慧进行验证，并进行调空气动力，使飞行省力，缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的整，形成适合

2、自己的教学理念和方法。每次在集体备课之前选雁群飞翔阵势形象地称之为：“雁阵效应”。择一个典型教材，利用集体的力量把这个教材研究透彻，从对美国教育家杜威在《我的教育信条》一文中强调：“雁阵一个教材内容的解读、分析、研究、设计中提升和锻炼教师把效应”带给人们这样的启示：靠着团结协作精神，才使得候鸟握其他教材内容的能力。雁阵飞翔，“臣心一片磁针石”。凌空翱翔，完成长途迁徙；教学工作中，良好的集体备课更可三重课例展示，优化集体备课的体验性以产生这样的雁阵效应。集体备课应借助教师群体智慧，“集体”对学生学情的分当前，部分学校的集体备课作用发挥甚微，集体备课

3、应将析研究，进而能从学生出发，依据学生的实际特点和需要设计重点转向那些单靠教师个人难以解决，必须借助全组力量才可教学。备课中，针对一周教学内容进行全面研讨是很难做到弄能找到对策或突破的问题，并紧扣教师的疑难深入研讨，这样通弄透。如果抓住典型的课例进行深入研究，积思广益，再举集体备课才有利于彰显集体的价值与力量，才能既有效解决教一反三，迁移类推，就能从整体上把握整个单元的教学思想、师面临的共性问题，又不束缚教师手脚，利于教师结合本班学教学思路、教学技巧等。方法是：在精选典型课例的基础上进情与自身特点设计爪l『生化、多样化的教案，也才能真正发挥雁行现

4、场随机抽签，确定一人进行微型课展示，就可以一下子把阵效应。如何积极实施雁阵效应，我们认为：全体教师带入教学研究的情境中，在大家“看课”活动中，教一、重带头人引领，提升集体备课的价值性师们先是做“学生”，感受着教材的知识体系，享受着思维的集体备课虽然从“备课”的角度来看不是全新的、陌生的发展过程，又从教师的角度来反思教学过程中导入、提问、讨事物，但它的确具有自身独特的理念基础和内在规律。增强带头论、总结等教学环节设计的可行性、有效性，这种“体验”式人对集体备课的专业引领，是创新和变革集体备课的重要策略。“看课”活动折射出了教和学两方面的很多问题，针

5、对性很每次集体备课时中心发言人可以轮流担任，可研讨时的准，也正是教师们迫切需要解决的真正的问题，产生的教学效“首席教师”缺一不可。集体备课时要给每个学科选聘一些教果更佳。雁阵飞翔，“有为才有味”。学理念新、专业知识厚、教学经验丰的教学名师、学科带头四、重个性张扬，加强集体备课的实用性人、教学能手等担任“首席教师”，形成学校学术权威，主集体备课强调个人钻研，它的指向不仅是求同，更是求持学科组的大集体备课活动，引领大家开展集体备课。为了树异；它的功能不应仅是形成教案，而是要借助于每个教师对教立他们的教学权威，放大他们的“名人效应”，可制定“带头学的理

6、性思考所形成的思想、智慧的沟通与启迪，进而不断探人”考核细则，使他们有“权”、有“名”、有“责”、有寻教学新境界的过程。在集体备课的基础上，应该鼓励教师写“利”地开展集体备课活动，解决教师研讨时无人说、无话说个性化教案或个人二次备课，根据自己的特点灵活选择，体现或者乱说、错说等不良现象，杜绝靠抄袭旧教案、网上下载教个性特色；在组内交流后，提倡整合与版块设计；整合的教案案来应付学校检查的乱象，真正发挥集体备课的核心价值。雁中留下一段空间，便于执教老师作个性化修改。“空白”之处阵飞翔，带头雁功不可没。为教师提供了思考时间，使集体的智慧得到升华，使教师

7、的个二、重问题研讨，明确集体备课的指向性性得到张扬。雁阵飞翔，需要每只雁振翅高飞。集体备课应要求所有参加人员都要带着问题参加活动，从学校领导到普通教师，都应当高度重视并积极参与到集这种问题意识性很强的集体备课，“逼”着教师们认真研读教体备课中，从课程、学生、自我等方面努力构建符合新课程理材，思考教学思路，提出有思考价值的问题进行现场讨论，念的有效备课体系，开拓集体备课的深度和广度，真正提高集“指向性”很强。另外，集体备课每次都要有一个研究主题，体备课的有效性，让“雁阵效应”成为促进学校可持续发展的结束前都应由“带头人”确定下一次研讨主题。这种有明

8、确主助推器。●题的活动，直接要求教师们围绕主题开展资料查阅、教案设(作者单位：江苏泰州市田家炳实验中学)计、教学反思等活动。在个人初备的