音乐课导学案.doc

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1、白银区第三小学音乐课导学案2014年8月26日第一周星期二至五课题猜谜谣课时2课型新授编号1导学目标1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》;2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情;3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。重点能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》难点歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。方法听唱法，游戏教学法教学准备多媒体录音机钢琴流程导学过程定向激趣（情感唤起）(一)组织教学(二)谈话引入师:同学们平时喜欢猜谜语吗?

2、学生:喜欢师:今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来?(三)出示谜谣，激发兴趣1、出示谜面，师问谜面，生回答提示学生:谜语的每一句都能打一动物，我们一句一句的猜。生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不同的动物答案的学生给予肯定与表扬。2、初听歌曲师:大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的?你们竖起耳朵认真听。(师播放歌曲范唱)感知体验理解（情感深入）(1)出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。师:同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。接下来，老师要看看谁的眼睛最雪

3、亮，耳朵最灵敏。请同学们认真听一听，找一找两个乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。(3)师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。(唱两遍)(4)完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。(5)师说明衬词。创造表现（情感外化）师:同学们唱的真动听，你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗?它们叫做衬词，(板书:衬词)没有任何意思，是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情。师:带着高兴的心情一起再来唱一遍。小组展示与检测（情感表现）学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式师弹奏电子琴，

4、用听唱法教唱，注意提醒学生唱的轻快活泼。师:现在我们看看整首歌曲，歌曲中有问的、答的和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢?生:齐唱部分师:你们看的真仔细，像这种一问一答形式的歌曲，我们把它称为问答式对唱歌曲，大家一起说“问答式对唱歌曲”，跟着老师弹奏的旋律唱一唱。总结布置（情感深华）课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，用准确简练的语言，把整节课的主要内容加以总结、概况、归纳，给学生以系统、完整的印象，起到帮助学生整理思维、加深感受、巩固知识的作用。板书设计《猜谜谣》教学后记《音乐课标》中指出应“通过

5、音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质，教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动”，在歌曲的最后我让孩子们自己学一学各种动物的动作，学生到这个环节兴趣高涨，由于我临场应变能力薄弱，以致有点乱场。后来伴随歌曲来做一做动作，孩子们表现还是挺棒的。