《二氧化碳和一氧化碳》第一课时说课课件.ppt

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1、课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）云南省普洱市李德聪人教版义务教育教科书九年级上册《化学》1从以下几个方面说课教材分析教法选择学法指导教学设计板书设计备课反思赖祖亮@小木虫21、教材在教学中的地位和作用一、说教材分析CO2C、O2COH2OCH4、C2H5OHNa2CO3、CaCO3NaOH、Ca(OH)2HCl、H2SO4初中元素化合物知识的核心32、学情分析一、说教材分析从氧气的学习中已经形成了一定的学习方法；从前期的学习和现实生活中对二氧化碳有所接触；有一定的实验操作和分析能力；已有问题策略我用化学实验、图片、动画、视频等多种形式创设真实、

2、生动、直观的情境素材，引导学生从真实的学习情境中发现问题，展开讨论，并提出解决问题的思路。既可以使学生倾听他人的思想又可以自己学会表达与交流。习惯于接受式的教学；缺乏科学探究意识；看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯；缺乏应用知识分析问题、解决问题的能力和方法。培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知4一、说教材分析【知识与技能】能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。（1）培养初步的实验探究能力；（2）培养分析和解决问题的能力。（1）继续保持和发展学生学习化学的兴趣；（2）让学

3、生感受化学就在身边，增强学生对社会问题的关注。【过程与方法】【情感、态度和价值观】3、教学目标5一、说教材分析4、重点和难点重点：二氧化碳的性质。难点：主要是二氧化碳与水的反应。实验探究突破难点6演绎推理法：加强新旧知识的联系、迁移与应用。培养学生化学思维能力，知识归纳能力。实验探究法：指导学生科学探究的过程，培养实验技能，达到传授化学知识与技能、训练科学方法与思维的目的。问题探究法：知识生活化，体会化学与生活的重要关系，培养关注生活的意识。讲解法：帮助学生正确理解和掌握知识，学会把知识内化为自己的知识。多媒体辅助教学法：直观性、形象性、趣味性。二

4、、说教法选择教无定法，贵在得法！7九年级学生大多数处在14—15岁的年龄段。往往通过自主探究来了解一类物质的规律，喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课学生采用以探究发现为主的学习方式，通过实验、观察、讨论、交流、总结得出结论，在原有知识的基础上发展新知识，通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。三、说学法指导学会会学，融会贯通！8环节四课堂小结、知识内化环节二科学探究、提升能力环节一创设情境、引入课题环节三网上学习、发展个性环节五课后作业，延伸铺垫四、说教学过程设计从生活走进化学，从化学走向社会。9环节一——创设情境、引入课题低碳生活

5、宣传片学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。10吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。环节一——创设情境、引入课题11颜色、状态气味颜色、状态、气味CO2环节二——科学探究、提升能力通常情况下是一种无色无味的气体。12通过观察实验：将二氧化碳溶于水这个看不见的现象转化成了能够看得见或者能够感觉得到的现象，使学生懂得这种化隐性为显性的思想。环节二——科学探究、提升能力能溶于水！学生演示13实验探究：给一瓶二氧化碳和一定量的水，设计实验证明二氧化碳溶于水。设计实验劳而有获实验验证1、向集气瓶中倒入一定量的水，盖上玻璃片，充分振荡，用手试试玻璃片是否容易拿开

6、？2、向集气瓶中倒入一定量的水，盖上玻璃片，充分振荡，将集气瓶倒置，看玻璃片是否会掉下来？3、将盛满二氧化碳的集气瓶倒扣水槽中，观察集气瓶内液面变化。通过学生自己动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦。环节二——科学探究、提升能力14学生演示1、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？3、据此试验说明二氧化碳有什么性质？探索问题通过观察、思考学生很容易就获得了二氧化碳的密度比空气大；不燃烧、一般也不支持燃烧的结论。这样学生积极主动的获取

7、化学知识，培养学生的观察能力和表达能力。获得知识环节二——科学探究、提升能力改进实验15环节二——科学探究、提升能力不但可以加深对知识的理解，培养良好的思维品质，还可以激发学生稳固而持久的学习兴趣。好奇演示镁能在二氧化碳中燃烧16下表为空气中CO2含量对人体的影响空气中CO2的含量/%症状2.5经数小时无任何症状3.0无意识地呼吸次数增加4.0出现局部刺激症状6.0呼吸量增加8.0呼吸困难10.0意识不清，不久导致死亡20.0数秒后瘫痪，心脏停止跳动以人为本关爱生命17揭示问题、关注社会进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要检验这些场所中的二

8、氧化碳含量？1.如何检验菜窖内二氧化碳的含量是否过多？2.怎样减少菜窖内过多的二氧化碳气体？18灯火实验O2学生回答问题之