液体的压强比赛课件（说课课件）.ppt

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1、第八章压强与浮力第二节液体内部的压强通山县燕厦中学吴燕华说课内容教材分析板书设计教学程序教学方法学情分析教学目标教材分析1、教材的地位和作用：本节编排在《压强》之后和《连通器》之前，既能巩固前一节的知识，也为后一节的学习做好铺垫，起着承上启下的作用2、重点和难点：重点：探究液体内部压强的规律难点：理论推导液体压强的计算公式学情分析在学习本节课前，学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈好奇心和求知欲。他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物

2、理问题。教学目标知道液体内部有压强，且向各个方向都有压强。通过实验探究活动，知道液体内部压强规律。在探究活动中学会使用微小压强计。知识与技能教学目标过程与方法通过演示实验，培养学生的观察能力。培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力经历用“假想液柱”模型推导出液体压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路。教学目标情感态度与价值观通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验由探究得到物理规律的喜悦，培养学生乐于探究物理知识的精神。通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点。通过对帕

3、斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感。教法：科学探究式、启发式教学法学法：自主探究法、观察发现法、合作交流法教具准备演示用：有孔塑料瓶、盐水、红墨水、塑料袋、针、U型管压强计、玻璃水槽，多媒体课件、摄像头。学生用：U形管压强计、刻度尺、大矿泉水瓶或烧杯、水、盐水。教学方法教学程序创设情景提出问题制定实验猜想收集分析数据得出结论课堂小结新课教学新知识理解应用巩固练习教学程序设疑激发学生的兴趣引出课题一、情景引入教学程序二、提出问题在学生已经知道固体压强概念的基础上，利用类比的方法提出问题一“液体对容器底有压强吗？”接着提出液体和固体的区别，具有流动性引

4、出“液体对容器壁有压强吗？”，然后用实验使学生明白。作用：这些环节可以培养学生的观察能力，同时可以引导学生根据固体压强用类比的方法对此做出理论分析，训练学生的思维分析能力。最后提出问题二“液体内部的压强有什么规律”，自然过渡到实验探究教学程序讲授新课通过实验引导学生进行大胆猜想液体压强大小可能与哪些有关，控制了学生盲目的猜想。此处也可借机给学生讲解“深度”和“高度”的区别。三、猜想教学程序讲授新课原理：当压强计探头的薄膜上受到压时，U型管的左右两侧液面产生高度差，液面高度差大小反映了薄膜所受压强的大小。讲述压强计使用方法让学生知道在后面的实验中如何去使

5、用微小压强计进行实验探究四、制订实验方案进行实验：各小组设计一个实验方案即节省了时间也达到了锻炼的机会，更为后面的实验顺利完成提供了保障，提示学生使用控制变量法，也是有意的去提示学生怎样去设计方案。教学程序讲授新课学生将分组实验数据填入下列表格中培养学生收集数据的好习惯，让学生养成实事求是的精神。五、收集数据、分析数据：探头在液面下的深度/cm探头方向微小压强计玻璃两侧液面高度差/cm水食盐水3上下左右6下9下教学程序讲授新课液体内部压强的规律：【1】液体内部存在向各个方向的压强。【2】同一液体同一深度处，各个方向的压强大小相等【3】同一液体内部的压强

6、随深度的增加而增加。。【4】不同液体同一深度处密度越大压强越大。六、得出结论教学程序讲授新课运用假想模型法，利用压强的定义公式，结合质量、密度公式及实验数据推导出液体内部的压强公式：液体压强公式的推导深h面积s教学程序解释帕斯卡实验现象及思考深潜水服比浅潜水服厚重的原因。培养学生学以致用的能力。七、学有所得，开放探究教学程序通过回顾本节课有哪些收获，让学生自己来总结所学的知识，充分体现学生在学习中的主体地位。八、课堂小结九、巩固练习0.3m0.2mBA0.8m0.2mD三道不同类型题的练习，检测了学生的学习情况，进一步巩固所学的知识。板书设计§8.2液

7、体内部的压强一、液体内部压强的规律：1、液体内部存在向各个方向的压强。2、在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。3、液体内部的压强随深度的增加而增加。4、液体内部的压强跟液体的密度有关。二、液体的压强大小：公式谢谢观赏！