差班转化案例分析及思考.doc

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1、差班转化案例分析及思考读了郭老师成功转化一个“差班”的案例，我很受启发，郭老师的之所以成功，总结起来我认为有以下三点:一、强烈的责任心和爱心是班级管理成功的基础。“不放弃任何一个学生”“对每个学生负责”是郭老师爱心的体现。教师的爱应是一种博大的爱，它表现为对学生的宽容体谅。班主任博大的爱是转变“差班”最有效得方法。她自担任班主任以来，就一直是“差班专业户”,这来源于她对学生高度的责任心，体现了她对差生转化工作的持之以恒的进取精神。郭老师的爱心与责任心是她成功的首要条件，也是她成功的秘密所在。二、重视对青少年心理特点的研究。郭老师的激将法，之所以成功，因为她能针对学生的年龄特点和心理特点，恰当地

2、、有分寸地使用激励原则。学生的转化，外因是条件，内在是依据，只有使学生受到激励，才能得以实现。学生在她的激发和鼓励下既看到了自己的不足,又有了奋斗的目标，增强了学生奋进的信心，全班都有了进步。三、人性化班级管理是创建和谐班班级的前提。郭老师在“差班”转化的过程中，采用人性化的管理办法，师生共同制定了“一二三四五”的双五条，实现了师生双方之间的平等和谐。郭老师在班级转化的过程中，她尊重学生、理解学生、相信学生，把他们当成最好的学生，与学生民主、平等、和谐的相处，用她的人格魅力去感染学生，为他们树立了集体荣誉感，激发了学生进步的信心，提高了他们学习的兴趣，实现了班级的整体进步。“冰冻三尺非一日之寒

3、”，转变差班孩子不是一蹙而就的事情，需要朝朝夕夕的努力O我认为郭老师在班级转化方面的成功经验值得我们每一位班主任学习。郭老师是用爱心和责任心来感化学生的。我的工作经验是:(-)转变“差生”必须要细心俗话说：一把钥匙开一把锁。要开启学生，特别是“差生”的心灵之锁，班主任就一定要细心。从开班的第一天起，直接地进行仔细观察，细心揣摩，摸清后进学生究竟差在何处，以便有针对性地对症下药。现在的学生思维灵活，要想摸清学生的真实底子，就必须观察他们在自然状态下的行为表现。除了在学习、课堂、劳动等常规时间进行观察外，我选取了课间十分钟、午餐后休息、文体活动、打扫卫生等课外时间，在不惊动学生的情况下进行观察。这

4、样，就能得到“差生”在思想、纪律、行为、学习、个性、人生观等方面真实的情况。这对于有的放失地开展“转差”工作，无疑将起到较好的效果。另外，细心还包括细心分析、仔细研究。虽然同为后进生，但他们都有各自的显著的特点与缺点，转变工作就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教。只有经过深入细致地艰苦工作，才能获得成效。(%1)做学生的知心朋友要当好班主任，必须有一种很强的责任心和使命感，要敢于向学生敞开心扉，让他们了解并亲近自己。在课堂等教育情境中是师生关系,在课余可以是知心朋友。“差生”中，绝大多数从小就因屡犯错误而频频受到老师的批评。他们中许多人对老师，特别是班主任缺乏信任，甚至有抵触情绪。更有甚者，

5、还总结出一套怎样对付老师批评的方法。因此仅仅采取责备、批评、惩罚等常规方法，很难从根本上解决问题。相反，抵触情绪、逆反心理更盛，一遇机会，就可能酿成大错。因此，只有以心换心，学生才对你产生信任感和亲切感，觉得老师看得起他，从而愿意接受老师的引导和教育。在相互了解，相互取得信任的基础上，变被动改过为主动转变。（三）以爱心去溶解、去感化对“差生”要有一颗爱心，这是进行“转差”工作的关键。要放下教师高高在上的威严，面带微笑的向学生敞开心扉，让他们了解亲近赏识自己。课上是师生关系，而课下则是知心朋友。“差生”，由于因屡犯错误而频频受到老师严厉的批评，自卑心很重。他们中许多人对老师，特别是班主任缺乏信任

6、感，望而却步。有抵触情绪。讨厌班主任，更有甚者，还总结出一套怎样对付老师批评的方法。如果对待差生还是采取责备、批评、惩罚等常规方法，很难从根本上解决问题。适得其反，抵触情绪、逆反心理更盛，一遇机会，就可能酿成大错。因此，只有以心换心，爱心溶解感化，和学生“打成”一片,学生才对你产生信任感亲切感和温暖感，觉得老师看得起他，尊重他,理解他，相信他，从而愿意接受老师的引导和教育。这样在相互了解,相互取得信任的基础上，就会变被动改过为主动转变。当然，这种爱心是面向所有学生的。只有这样，人人有爱心，集体有温暖，“差生”即使是一块冰，也会在片片爱心、融融暖意中融化的。（四）耐心“转化”，持久扶助班主任的责

7、任心和使命感在这方面体现得最突岀。一个偶尔犯错误的学生也许很容易改正过来，但对于那些大错不犯，小错不断，屡教不改的“油皮”差生，或者许多方面都有劣迹的差生，希望通过一两次教育就转变其思想行为，也许很难。俗话说，欲速则不达。我们要把细心、知心、爱心一贯地坚持下去，必须要有耐心。有耐心，才能把爱心一点一点地浸入其心，从而使其自我悔悟，从根本上转变其错误的思想行为。比如在教育心理自卑、破罐子破摔、自暴自