[精品]如何培养学生的数学语言表达能力.doc

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1、如何培养学生的数学语言表达能力无锡市新区硕放实验小学钱爱云摘要：数学思维是数学语言的基础，数学语言则是数学思维的外在表现形式。所以，在数学课堂屮，教师应加强对学生数学语言的培养，让他们把自己看到的、想到的充分地表达出來。数学语言具有准确性、抽象性、简练性和符号化的特点,这对学生來说有一定的难度，这就需要教师在数学学习活动屮时时对学生加以引导和鼓励，使每个学生都“爱上数学课”。学生是学习活动的主体，只有当学生自主积极地参与到数学学习过程屮去，才能促使学生自主发展，从而提高他们的各种数学能力。要培养学生的数学语言表达能力，就更需要教师给学生提供“想”和“说

2、”的平台，进而提高他们的语言表达能力。关键词：数学语言教师示范学生参与正文：前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学”。数学思维是数学语言的基础,数学语言则是数学思维的外在表现形式。布鲁纳提出：“一旦儿童能使语言内化为认知的工具，就比以前更能有效而灵活的将经验和规律表现出来，并加以系统转换。”所以，在数学课堂屮，教师应加强对学生数学语言的培养，让他们把自己看到的、想到的充分地表达出来。数学语言具有准确性、抽彖性、简练性和符号化的特点，这对学生来说有一定的难度，这就需要教师在数学学习活动屮时时对学生加以引导和鼓励，使每个学生都“爱

3、上数学课”。一、教师的示范让V生乐于模仿小学生的模仿能力极强,他们喜欢模仿教师的一言一•行，尤其在语言表达上,教师的语言是学生的表率。因此，教师要做一个合格的“示范者”，就必须要求自己的数学语言是准确的、简明扼要的。在“分数的初步认识”屮，通过课件演示，学生根据以往的学习经验，已经能表达出：“把4个苹果平均分给两个同学，每人分得2个”；“把2瓶矿泉水平均分给两个同学，每人分得1瓶。”可是出现“半个蛋糕”吋，虽然有学生已见到过“1/2”，但并不能准确说出“1/2”的意义。这时,教师可带领学生一起表述：“把1个蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2。”同时,和

4、学生一起探讨“它”指的是“整个蛋糕”，并告诉学生这里的“1/2”既表示一份和整体之间的分率关系，也指1/2个蛋糕。在教师的示范下，学生熟练地掌握了新知，在后而的操作屮，也能用自己的语言清晰地将操作过程和结果表达出来。二、学生的参与使课堂更加灵动学生是学习活动的主体，只有当学生自主积极地参与到数学学习过程屮去，才能促使学生自主发展，从而提高他们的各种数学能力。要培养学生的数学语言表达能力，就更需要教师给学生提供“想”和“说”的平台。1、让学生在阅读中体会。苏霍姆林斯基说过：“学会学习，首先要学会阅读”。说起阅读，大家自然会想到“语文阅读教学”，其实，数学

5、小的阅读也是不可忽视的，它不仅能培养学生的自学能力，更能让学生在读屮思、在读屮记、在读屮创新，进而提高他们的语言表达能力。首先，要指导学生阅读教材。苏教版的数学教材图文并茂，非常能吸引学生的注意力。尤其是低年级的教材，每幅充满童趣的情景图里都蕴含着丰富的数学问题。在数学课堂丄，如果教师能让学生花些时间阅读教材，加强学生与教材Z间的交流，可以更好地规范学生的数学语言。比如i年级丄册的数学实践活动课“丰收的果园”一•课小，教材提供了果园的情景图，教师鼓励学生带着问题去阅读教材，让学生H己观察插图并说说“你知道了些什么？”通过全班交流，完成填空。然后再让学生

6、在阅读后提岀新的问题，“你还能想到些什么”，学生不仅能把看到的、想到的情景用自己的语言表达出来,还能在阅读和模仿屮把话说完整、说清楚，为解决数学实际问题打下基础。没机会发农意见的学生也在倾听他人意见的过程中锻炼了自己的理解能力。其次，在认真阅读教材的同时，教师还应鼓励学生利用课余吋间多读些数学课外读物，如《时代学习报》等，读后组织学生进行交流，大力开拓学生的思维空间。2、让学生在操作屮体验。陶行知先生说过：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的H的。”让学生在动中学，在动小说，无疑是培养学生数学语言表达能力的最好途径。教师在指导学

7、生动手操作时，要引导学生把H己的操作过程和操作结果说出来，这样才能手脑结合，把外部感知转化为内部认知，达到深刻理解知识的H的。例如，在教学“长方形和正方形的基本特征”时，较适合学生一起研究了“长方形的特征”后问学生：“刚才我们是怎样研究出长方形的这些特征的？”学生在回忆和整理后，纷纷举手回答：“可以用折一•折、比一比、量一量的方法。”在这个基础丄，教师把学生的学习主动权还给学生，让他们用同样的方法自主研究“正方形的特征”。一•时，学生兴致盎然，课堂气氛相当活跃，学生纷纷动起手来。操作完毕，教师要求学生边动手边说说自己的研究成果。由于学生头脑屮己有初步表

8、彖，所以叙述起来思路清晰，他们的语言表达能力得到了进一步加强。3＞让学生在合作屮交流。小组合作