利用化学“一题多变” 培养学生思维发散性.doc

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1、利用化学〃一题多变"培养学生思维发散性利用化学〃一题多变〃培养学生思维发散性发散思维是一种重要的创造性思维,其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等.它是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的.下面通过例题示范分析讲解.例题某化学兴趣小组采集一些石灰石样品，进行了下列实验：取4份质量不同的石灰石样品，分别与27.0g相同溶质质量分数的稀盐酸充分反应后（石灰石中的杂质既不溶于水，也不与盐酸反应）经过滤、干燥，称得剩余固体的质量•剩余固体的质量与所取样品质量的关系如表

2、1所示：%1试计算：石灰石样品中碳酸钙的质量分数.%1所用稀盐酸中溶质的质量分数.（相对原子质量：Ca-40,C-12,0-16,H-l,CI-35.5）解析根据表中数据分析，每次参加反应的固体质量分别为0.9gz1.8g,2.7g,2.7g•由此可知第1、2次盐酸过多，第3次二者刚好完全反应，第4次石灰石样品过多,故用第3次数据计算.%1石灰石样品中碳酸钙的质量分数是(3.0-0.3)g3.0gxl00%=90%.②设参加反应的HCI质量为x,CaCO3+2HCICaCI2+CO2T+H2O100732.7gx1002.7g=73x,解得x=27x0.073g.所用盐酸中溶质的

3、质量分数是27x0.073g27.0gxl00%=7.3%.答：石灰石样品中碳酸钙的质量分数为90%；所用稀盐酸中溶质的质量分数为7.3%.变式一为了测定某石灰石的纯度（其中杂质不溶于水，不与盐酸反应,高温时不发生分解反应）现取用2g这种石灰石样品，用实验室现有的未知溶质质量分数的稀盐酸20g分4次加入,充分反应后,经过滤、干燥等操作后称量,每次稀盐酸用量及剩余固体质量见表2.%1表中m为g;%1该石灰石样品的纯度为.%1哪一次盐酸有剩余.%1所用稀盐酸溶质质量分数为.解析由表中数据分析可知，前三次参加反应的固体质量都是0.5g,固体有剩余.%1古攵表中m为0.5g;最后剩余固体

4、0.3g为杂质.%1该石灰石样品的纯度为1.7g2gxl00%=85%.%1由分析可知，第4次盐酸有剩余.%1用1、2、3次的数据计算都可.设所用稀盐酸溶质的质量分数为x%.CaCO3+2HCICaCI2+CO2T+H2O100730.5g5gx1000.5g=735gx%,解得x=7.3%.变式二某化学兴趣小组为测定石灰石中碳酸钙的含量，将过量的稀盐酸加入到20g石灰石中(其它成分不与盐酸反应),把产生的CO2气体用足量的NaOH溶液吸收，同时测量2分钟内NaOH溶液增加的质量，结果如表3所示试回答下列问题：⑴请以反应时间为横坐标，以产生CO2气体的质量为纵坐标z画出能够表明产

5、生气体的质量随时间变化规律的关系曲线；(2)从表中可以看岀，20g石灰石样品与盐酸反应生成的CO2质量最多是；(3)计算石灰石样品中碳酸钙的质量分数.解析(1)根据表中的数据描点画岀图象，曲线一定要平滑，图略.(2)由表中数据分析可知，20g石灰石样品与盐酸反应生成的CO2质量最多是6.6g.(3)设20g石灰石中碳酸钙的质量为x,CaCO3+2HCICaCI2+CO2T+H2O10044x6.6g100x=446.6gz解得x=15g.石灰石样品中碳酸钙的质量分数15g20gx100%二75%.答：石灰石样品中碳酸钙的质量分数为75%.通过对表格数据的分析处理并结合所学的化学知

6、识进行解题，使学生分析信息、处理数据的能力大大提高.总之，一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法，它可以通过纵横发散，使知识串联、综合沟通，达到举一反三,对培养创造型人才有重要意义.