语下册单元集体备课.doc

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1、小学语文学科单元集体备课主备人：李敏备课时间：2013.3.21第3单元单元教材分析课标教材五年级语文下册第三组教材选编的是几篇表现语言艺术魅力的文章。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。通过对这些文章的学习，要引导学生有感情

2、地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。单元教学内容10、《杨氏之子》11、《晏子使楚》12、《半截蜡烛》13、《打电话》口语交际习作三回顾拓展三单元课时计划教学本组教材，可用11到13课时。精读课文4到5课时，略读课文2到3课时，口语交际1课时，习作2到3课时，交流平台、日积月累1课时，展示台1课时。单元教学目标1．本单元会认生字11个，会写20个。2．能根据注释理解词句，了解课文内容。3．理解课文内容，领悟表达方法。4．理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。5．体会相声的语言的艺术特点。教学重难点1、 熟悉课文内容，理解生字、词义。2、 通过学习，

3、体会体会语言的精妙3、 丰富语言积累。4、领悟课文中的一些表达方式。教学资源开发与利用1、搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。2、在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。教学注意事项1．让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。3．引导学生积累优美的语言。同伴讨论交流收获教研组长审核签字：检查时间：陈庄镇付窝小学五年级语文学科电子备课稿课题：10、杨氏之子课时：第一课时课型：新授主备人：李敏学

4、习目标1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。课时安排2课时教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的

5、回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”

6、省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。板书设计：10杨氏之子杨氏之子杨梅二备孔君平孔雀思维敏捷语言机智、风趣教学反思：陈庄镇付窝小学语文学科电子备课稿课题：10、杨氏之子课时：第二课时课型：新授主备人：李敏第二课时一、想象

7、情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没