苏教版小学科学三年级上册第三单元《把盐放到水里》优质教案.doc

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1、苏教版三年级上册第3单元第11课《把盐放到水里》教学设计一、教材分析本课的内容是在学生学习过苏教版一年级下册第六课《盐和糖哪儿去了》的基础上进行的教学。由于学生在之前已经掌握了溶解与不溶解的概念，认识了哪些物质能够溶解，哪些物质不能够溶解。在此基础上，通过本课的学习，让学生能够掌握影响溶解快慢的因素，初步认识对比实验的方法，能够了解物质能溶于水的量有一定的限度，不同物质在相同体积的水中溶解量是不同的。最后能够初步了解用过滤、蒸发的方法分离水中的不溶物。本课的知识点较多，因此我把本课分为两个课时，我所教授的是第一课时，主要通过

2、两个实验让学生了解到温度对溶解量的影响，认识到物质能溶于水的量是有一定限度的，不同物质在相同体积的水中溶解量是不同的。二、学情分析中年级的学生已经初步了解了一些科学知识，能够用科学的观点去看待周围的事物。但他们对科学问题的解释还只是停留于表象，他们知道盐可以溶于水，了解什么是溶解，但对于什么因素影响溶解的快慢，溶解有没有限度这些问题还是模糊不清。三、学习目标（一）探究影响盐在水中溶解快慢的因素，掌握对比实验设置的方法；（二）能够测量出100毫升水中能溶解多少盐；（三）能够理解物质能溶于水的量有一定限度，不同物质在相同体积的水

3、中溶解量的是不同的。四、重点难点第9页重点：了解影响物质溶解快慢的因素。掌握对比实验方法。难点：能够理解物质能溶于水的量有一定限度，不同物质在相同提及的水中溶解量的是不同的。一、教法学法实验法、讨论法等。二、教学准备烧杯，冷水、热水、沙子、盐、糖、搅拌棒、课件等。三、教学过程（一）导入1、师：同学们，在一年级的时候，我们学习过《盐和糖哪儿去了》谁还记得当时我们的实验是怎么做的？2、学生回答。（预设回答：把盐和糖倒进水杯中搅拌，看看它们有什么变化）3、师：那么这节课我们就来研究把盐放到水里这个问题。（板书课题：把盐放到水里）4

4、、师：现在我们就把同样多的盐放入同样多的（100毫升）冷水中时，你发现了什么？溶解了，但是并没有全部溶解？谁能想想办法让它溶解呢？（边解说边动手进行演示实验）（预设学生回答：用搅拌棒搅拌，盐不见了、盐溶解了）5、师：静置一会，我们现在来观察一下前面两个烧杯里面的溶液，你发现它们有什么不同吗？（预设学生回答：一个烧杯中的盐都溶解了，一个烧杯中的盐还没有全部溶解。）第9页1、师：为什么会出现这种情况呢？把盐放在水里后，盐在水中溶解快慢的因素与哪些因素有关呢？结合你的生活经验，以小组为单位讨论一下这个问题？（意图解析：目的是引出本

5、课的第一个实验：探究盐在水中溶解快慢的因素。本课有两个实验需要学生动手去操作，通过回顾之前的实验，演示实验过程，让学生回忆出之前实验步骤，进而能够掌握下面实验的方法。这是领着学生进行实验的过程。为了之后实验的科学性，学生需要都会实验的操作，规范实验的过程，因此设计为演示实验）（一）探究实验一：影响盐在水中溶解快慢的因素1、师：谁来说一说，你认为盐在水中溶解的快慢与哪些因素有关？（预设学生回答：与温度、搅拌有关、与盐颗粒的大小有关等等）2、师：大家刚刚说了很多自己的猜想，这节课我们先来验证其中的一个因素。验证一下盐在水中溶解的

6、快慢与水的温度有没有关系，有怎样的关系。请以小组为单位，讨论一下，如果我们研究盐在水中溶解的快慢与水的温度的关系，我们应该怎样设计呢？（意图解析：目的是培养学生合作学习、独立设计实验的能力，遵循课标中充分发挥学生的主体性，培养学生的合作学习能力，放手让学生做课堂的主人。通过讨论可以发散学生的思维，引起学生思考。）3、学生讨论，教师巡视各小组，加之启发。4、师：哪个小组愿意分享一下你们的实验设计？学生分享。老师请其他小组对他们的设计进行补充。（预设学生回答：拿两个烧杯，一个杯子中加入冷水，一个加入热水，再向里面加入盐，进行搅拌

7、，看哪一个溶解的快）5、第9页师：那么两个烧杯中的水体积不同可以吗？放入两个烧杯中的盐呢？一个多一点，一个少一点可以吗？（意图解析：提示学生要用相同体积的水和相同质量的盐）1、师：在实验时，我们可以准备两个相同体积的冷水和热水。同时往两杯水中放入相同质量的盐，通过搅拌静置一会儿，观察比较哪个杯子里的盐溶解的更快。我们之所以要用相同体积的水和相同质量的盐，是因为，在刚刚的猜想中，我们提出了水的多少，盐的多少都可能会影响溶解的程度。那么为了能够确定温度对溶解程度的影响，我们就要保证其他任何因素都是相同的，在其他条件都相同的情况下

8、，只改变了温度一个变量，如果通过实验我们发现两个烧杯中盐溶解的程度不一样，才能够说明是温度这个因素影响的，而不是其他因素影响的。那么在实验中，温度是我们需要改变的因素，我们叫可变因素，其他像水的体积，盐的质量都是不可以改变的变量，我们叫它不可变因素；像这样由两个或两个以上实验组组成的，通过