初中体育教学足球案例李珊珊.doc

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1、初中体育教学足球案例    根据学期的教学计划，我要教学生进行踢足球的运动技能。可是问题却出现在我的眼前，女同学对于足球的喜好远不如男同学的喜好程度，每每讲到足球时女同学的都表现出一幅无奈的表情，让我感到无比的无奈。当足球出现在男同学的面前时，男同学们没有了那些调皮的模样而是更加的认真更为专注；而女同学却是三三两两的站做一堆。这种反应让我回去更加的开始反思自己的教学模式与方式。为什么我费劲的教那些女生传球和运球，她们却对足球一点都不感兴趣，我一点也看不到她们看到足球兴奋的样子。对于足球可以发现的是她们只是喜好远观不可近看的纸上谈兵模式。 希望她们

2、在东北较为寒冷的冬天可以更好的通过体育课锻炼她们的身体，在我大声的命令下她们三两个组成队伍进入到足球场地进行双方的足球比赛。看着她们那种没精打彩的模样让我对着她们大喊"使劲往球门里踢球使劲踢”女同学也开始往球门里踢球，渐渐地通过大家的努力球门里进得球越来越多了。女同学看到自己踢得足球进入到球门里她们的脸上也呈现出了胜利的喜悦，使我对她们增添了更多的信心。在课后我讲解了为什么失掉了一些球的原因，在讲解的过程中我看到了女同学们专注的眼神。对于拥有这样的眼神使我增加了更多的信心。 案例评析：     1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。 由于我在课前与

3、学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。     2.充分发挥学生的主动性 让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。播放

4、歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。 教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。      3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。 教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生

5、差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。      4.比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习，所以学生很熟练地完成。这类团体比赛，能很好地培养学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。      5、体育新课标指出：“让学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。”因此在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。在进行“拼字母”游戏时，教师并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，生与生互动，

6、在探究中学会合作，学会相互配合。整个教学过程是在优美轻松的音乐中进行的，放松了学生的心情。     我们往往在足球教学中忽略的是被动的初步尝试过程，而男同学为什么依然有动力学习呢?我想事他们经历的学习过程不是在课堂上完成的，而是在课间或者课外由哥哥姐姐或者家长的一些因素影响下完成的。这也是男同学与女同学的个性特点不同的主要关系吧！