包公审驴教案.docx

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1、喜集水小学四年级集体备课教案科目:语文课题：包公审驴科任教师：张茂梅主备人　　　　张茂梅学校审核课时1主讲人　　　　张茂梅时间4月3日教学目标1．正确、流利、有语气地朗读课文。2．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。3．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力教学重点整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。教学难点整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓

2、住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。教学方法交流法、合作法、讨论法、自主阅读法。　　一、复习导入（10分）　　师：今天我们继续学习《包公审驴》——出示课题。　　听写词语，小组内检测并反馈听写情况。　　过渡：今天同学们的表现是最棒的。把这个将给自己吧！竖起拇指。　　通过第一课时的学习，我们们已经初步了解了故事的起因经过和结果。那么这篇课文讲了一件什么事？　　生自由发言。　　二、品读探究　　1、在你们看来《包公审驴》是一桩怎样的案子？　　（请用一个词概括。板书奇案）　　2、课文中有一句话直接点明这是一桩奇案，请找到读出来

3、。　　（出示课件：与此同时……有生以来闻所未闻的奇案。）抽读。　　这桩案子不仅离奇，还是人们有生以来闻所未闻的。5　　什么叫“闻所未闻”？请齐读这句话，红色的字稍加强调。　　写法：作者写人们对案子的反应，从侧面突出了案子的离奇，这就是侧面描写。　　3、这一案子究竟奇在何处呢？可以结合题目思考。　　（审的不是人而是驴。本案的被告是不会说话的驴。齐读课题。）　　过渡：这是怎样的两头驴呢？　　生自由说。　　过渡：家里唯一的财产——宝贝似的驴的主人刘五被换了，刘五没法找到小偷，无奈之下便把瘦驴告上公堂。他当时心情如何？　　生自由说。　　师：请想想，刘五状告瘦驴的话该怎么读才能突出

4、他当时的心情。　　引读：a、惊慌失措的刘五来到大堂上，向包公诉起苦来：……　　b、看着这头毛色难看的瘦驴，刘五又气又恨，他愤怒地说到：……　　c、想到自己的宝贝驴被换了，刘五十分懊恼，看到包大人如同看到了救星，他不禁向包大人倾诉道：……　　过渡：审奇案就要有奇招，下面我们就深入课文去分析分析：在这桩奇案中，都有谁使用了怎样的计谋？结果如何？（出示课件）　　师：请带着这两个问题认真默读课文，并做简单批注。（不动笔墨不读书，拿起笔，记下你们的想法）　　1、你认为故事中谁用了计?（包公用了计。）　　师：面对一位特殊的被告，包公在审案的过程中怎样使用计谋的？是本文的重点内容，请再

5、默读3—11自然段，并用波浪线画出描写包公神态、动作、语言的句子，从中细细品味包公审案的高明之处。有不明白的地方就标注出来。　　交流探究：⑴（抽读）包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”　　师：读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗？　　（板书饿驴）　　对这一情节，谁有不明白的地方？　　启发：①断案如神的包青天审案时为何也要皱眉？5　　（包公审案也面临着困难。此案并不复杂，但很棘手。所以他要好好想办法。）　　“想了想”他想到了什么?（请联系下文回

6、答）　　（驴和马一样能识路，我先饿饿驴，再关它几天，打他一顿，然后把它放了，它准会去找自己的主人。）　　师：可见包公是怎样的人？（明察秋毫，胸有成竹，足智多谋。）　　现在你就是包公，请读这几句话。　　（点击课件）指导：短短几句话，连用了五个感叹号，可见包大人的威严，读时不仅要强点几个重点词，语速也不能太快。再请男生读。　　⑵包大人二审瘦驴又用了什么方法？　　（抽读说后）(二审驴时打驴。板书打驴)　　包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样？（果断）　　请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。　　包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要使劲打！

7、”　　谁听出他强调了哪几个词，（点出课件）请齐读一遍。　　⑶打完之后呢？（放驴。板书放驴）　　（抽读）包公下令道：“现在把它放了，随他爱上哪儿就上哪儿。”　　2、包公用这种奇招来审驴，结果怎样？请齐读最后一段（结果抓到了小偷，换回了好驴。）（板书破案）　　为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的——　　欲擒故纵计。板书欲擒故纵）　　师：读到这儿，你们还有疑问吗?　　点拨：包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢？　　(既然在审案，就要有审的架势和过程；况且这