用爱感动孩子梁敏.doc

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1、用爱感动孩子湘江小学梁敏班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面我就谈谈班主任德育工作中如何转化后进生这一典型案例。我班有个学生叫郑亚琦，上课不认真听讲，还扰乱其它孩子学习，行为习惯也很不好，上课还爱吃东西，下课还打其它同学，有的男生还被她打，真是一个难管的小女孩！她的成绩也很差，数学老师也跟我告过状，说这孩子上课爱说话、爱乱动，每次上课提醒她一次，只能坚持几秒钟，之后，又开始说话，真的让人很

2、头痛，后来，我就把她叫到办公室找她谈话，耐心的教育她，希望她能好好学习，上课认真听讲，不跟同学闹矛盾。但经过几次努力，她只是在口头上答应，行动上却毫无改进，上课依然是爱说话，还欺负同学，看到她这样，我的心都快凉了，算了吧，或许她就是那根“不可雕的朽木”，而且，听她家长说，她只是暂时在我班学习，等在桃园小学的手续办好，就不在这儿上了，我就想放弃这个孩子，有一次，我跟我爸聊天，偶然谈起这个孩子，我说：“我不想管这个暂时在我班学习的亚琦”，爸爸狠狠的批评了我一顿，说：“只要这个孩子在你班上，哪怕就是一

3、天，你也有责任教育她，教师最重要的是要有爱心和责任心，你做到了么？”听了爸爸的话，我很惭愧，我暗自下定决心，一定要改变亚琦这个孩子。有一次，她因为没背会课文下午放学被留下了，天都快黑了，家长还没来接，我就跟她聊天，从谈话中，我知道，她爸爸妈妈离婚了，爸爸又娶了一个，爸爸妈妈都不要她，她跟着姑姑过，每天都自己回家，多可怜的孩子啊！当她说到爸爸妈妈都不要她时，眼睛里闪着泪花，我心里很难受，很心疼这孩子，这么小却没有爸爸妈妈的疼爱，于是，我就转换话题了，说：“亚琦，你回家背课文吧？以后有什么事来找老师

4、！”了解亚琦的情况之后，我开始寻找解决的办法，首先我把她的座位从后面调到第一排，没有给她安排同桌，这样便于管理她，上课的时候，只要她一扭头说话，我就走到她旁边，小声提醒她，不要说话，不再像以前那样大声呵斥她，我觉得，这样的孩子最需要老师的爱了，我想用爱来温暖她的心！无论是课上还是课下，只要看到她一点的进步，我都在全班学生面前表扬她，慢慢地，她不再跟同学闹矛盾了，上课也能认真听讲了，学习成绩也提高了，第一次月考她的语文考了57分，期中考试语文考了89分，在我的教育下，她进步很大！我很欣慰！陶行知曾

5、说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在教育转化工作中，我们教师应晓之以理，动之以情，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。