让自主学习在课堂中展开.doc

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1、让自主学习在课堂中展开攀枝花市大河中学杨正兰初中数学华东师大版的教材已经用了6年，对于这套教材的使用我感触很多，我在刚接触新教材时，不知道该如何讲才好，我发现课本上内容较少，标题较多，弹性较大，如果按照传统的教学模式上课“老师一讲到底”，学生也用旧的学习方式“一听到底”，那样就根本发挥不了新教材的作用，同时学生学习的积极性、主动性也调动不起来，各方面的能力也得不到锻炼。经过一段时间的探索、实践，我最终得出：要充分利用好新教材，一定要改变学生传统的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，培养他们“自主学习”来完成学习任务。所说的“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“他主学

2、习”、“被动学习”、“机械学习”。皮连生认为，“自主学习”通常是指主动、自觉、独立的学习。庞维国认为，自主学习有能动性、独立性、有效性和相对性等特征。“自主学习”可以简单地概括为“想学”、“会学”、“能学”，即建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”。自主学习能力是指学生在教师的指导下，通过能动的创造性学习活动，实现自主发展的能力。“学生是学习的主人”。在教学过程中，要尊重学生的自由意志和独立人格，发挥学生的自主性。因此，我们教师的首要任务是教会学生如何自主地学习，即“授之以渔”而非“授之以

3、鱼”。所以，教师要让学生改变被动接受为主的学习方式，使之成为主动获取与创造知识的策略型学习者，即让学生学会自主学习。那么，教师在平时的教学工作中，怎样培养学生的“自主学习”的学习方式呢？我认为关键是在课堂上，我的观点是：让“自主学习”在课堂中展开。我的具体做法是：一．首先认真研究教材，做好课前的准备工作。作为老师要明确自己的任务是给学生创造条件，尽量的让每个学生参与到学习中来“自主学习”。实现“自主学习”的主要方法是“让学生上台讲解自己的思路”。在上每一节课前，老师应准备好以下几点：1、设计好一节课的流程；2、做好各个教学环节的衔接；3、安排好各部分的时间；4、准备好学生动脑

4、、动手、动口，合作交流的问题；5、对于不同的问题，应考虑哪些同学来讲比较合适；6、教材中还需要补充的内容，如例题或练习。作为学生要知道做些什么，怎样去做，我要求学生在课前预习时要做到以下几点：1、这一节课，你哪些地方看的懂，哪些地方看不懂，在不懂的地方做上记号并写出不懂的原因，关键是要多问几个为什么？2、你对教材中哪一点最感兴趣，对这方面的内容你知道得有多少，能否查找这方面的有关资料以便得到更准确、更详细的认识，把它记下来；3、这节课，你最想讲的是哪一段内容，你是怎样理解的，你认为应该怎样讲，你还需要哪些帮助，老师的或同学的，请你在课前于他们商量好，讲的时候要注意哪些问题，要

5、求讲清楚、准确，还要注意时间的把握，语言、书写格式也要考虑；4、这一节课的教具你是否会做，书上的图片资料能否看得懂，要在书上写一些简单的说明文字。5、书上的定义、定理是怎样得到的，你会证明吗？你是怎样理解的，每个定义、定理起什么作用？6、书上的例题是怎样分析解答的，你还有好的解决方法吗？7、这一节课主要讲了哪些内容，你通过自学有什么收获？这些要求在新学期开始时，就要求每个学生都记下来，并按照上述要求去做，虽然要求有些高，但学生只要对某一点能动口讲就可以了，不同的学生理解的层次不同，应留给他们更多的思考空间。这样每个学生都说几句，写几条，做几题，自己独立的思考几个问题，也就达到

6、学习的目的。二．其次是上课，组织好教学，编排好教学环节。上课时，老师的角色一定要改变，不再是主角，而是组织好教学，对学生要心中有数，要设计好各个教学环节，要机智的处理课堂上的突发事件，时刻注意激发学生的学习热情，注意协调好学生之间的关系，维持好课堂秩序。上每一节课时，先给学生几分钟时间看书，进一步熟悉教材，接着按以下步骤进行：1、对书上的观察、思考的问题，可由老师提问，学生举手回答或上台演示，并简单说出理由，对不准确、不完整的答案，老师要及时纠正和补充，和学生一起解决这些问题。2、对探究性问题，可以让学生独立思考，然后各小组交流讨论得出答案，再派代表上台去演示，讲解或说明，其

7、他小组可以补充说明，最后由老师总结。3、对例题的教学，完全由学生上台讲，老师应为学生准备好例题，然后由学生举手自愿上台讲解，而老师应根据例题的难易程度，选择不同层次的学生上台，讲解时主要讲分析过程和想法，同时要注意书写的格式和要求，然后由老师和同学一起小结解题的步骤和规律。4、例题讲完后，老师还要补充适当的练习题目，让学生巩固、练习，及时检查学生掌握的情况，对练习的处理方法是：每个学生先做，然后完全由学生来讲，简单的说答案，难的讲方法和思路，老师注意补充。5、对书上的说明，可以先让学生起来朗读，然后说出