课件使用教学反思----王学永.doc

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1、多媒体应用有感王学永多媒体技术在化学教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的化学学习。一、多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使教学突出形象性，注重感染力，把文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆效率。二、化学多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。化学教学需要做实验，但是有的实验做起来很费时间。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料，并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的学习习惯；更重要的是，使学生直观的

2、认识实验、了解实验。提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。例如教学过滤和蒸发实验，让学生以更直观的视角去学习，从而更明确了学生学习的主题。三、多媒体辅助教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维，让学生一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的实验、讲解、说明、习题等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。以往的实验、做练习也只能尽凭课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺陷。因此，化学课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的应用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习化学的乐趣，进一步激

3、发和保护了他们学习化学的兴趣。现代化学教学重在加强基本功训练，侧重实验能力的培养。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。多媒体教学应用后的反思王学永我是一名化学教师，在课堂教学中充分使用多媒体课件教学获益颇丰。电子白板上不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息、悦耳动听的配乐……这一切比起冰冷黑板上的粉笔字当然要活泼有趣得多。与普通教学相比，多媒体教学的具体优势显而易见。　　1、直观的突出要点，用结合图像等方

4、式增强学生对单调概念的想象理解和掌握；使一些在老师口头表达心下很难说清的教学内容或无法观察到的现象能够形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。　　2、图文声像并茂，色彩鲜艳的图片和有适当的配乐能调动学生的情绪、注意力，使学生在课堂上能够眼睛、耳朵和脑袋并用，增加学习的兴趣。　　3、学生与教师教学之间的互动模式多元化，可以由学生自己在多媒体上操作，增加学生思考和上讲台表达的积极性。4、通过多媒体动画实现了对普通实验的展示，通过对真实情景的再现或模拟，解决了实验在教室不便操作的弊病：　5、可重复性，可以任意返回后退，查看已经讲过的信

5、息，区别于黑板上的粉笔一擦去就不可恢复的可惜；　6、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。7、可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。