平均分的教学设计.docx

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1、《平均分》教学设计教学目标：（1）知识与技能：在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多。②使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。（2）过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，明确平均分的含义，初步形成“平均分”的表象。②掌握“平均分”的方法。（3）情感与态度：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重难点：重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。难点：掌握“平均分”的方法。教、学具准备：多媒体课件、实物卡片、10张正方形卡片、15个圆

2、形卡片、20根小棒教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣师：小朋友们，瞧，春天来了，花红了，草绿了，小鸟在树上叽叽喳喳的唱着歌。让我们唱着歌一起去郊游吧！（课件出示风景画，放伴奏音乐）谈话引入：“小朋友们，我们郊游的目的地到了，请小朋友们在草地上坐好。聪聪给你们准备了一些食品，让我们来看一看，都有哪些好吃的？”小朋友们，聪聪帮你们准备了这么多好吃的食品，你们高兴吗？（高兴）你们高兴了，可聪聪不高兴了，因为这么多东西它不知道怎么去分。你们能帮帮它吗？（能）（多媒体出示糖果图片）第二环节：实践操作，探究新知1、认识“平均分”师：同

3、学们，你们会分糖果吗？请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求必须把糖果分完。（每组糖果数量不等。）（1）学生动手分糖果，教师巡回指导，辅导个别学生（2）汇报与交流，各组派代表说明分配结果。（3）请大家说说听了各小组分的结果，你想说什么？（4）讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多。”（5）请学生重新分配，得出“每份同样多，叫平均分。”（板书课题：平均分）2、巩固“平均分”聪聪拿来了15个桔子，可是要平均分成5份，每份分（  ）个。谁能帮帮它。（1）让学生说一说“平均分成5份”是什么意思？（2）学生动手操作。3、探究平均分的

4、方法请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。学生汇报结果可能有：先每个盘子里分1个桔子，再放1个桔子，直到分完。每个盘子里分3桔子。先每个盘子里分2个桔子，再放1个桔子，每个盘子里分3个桔子。每个盘子里分3个桔子，正好分完。（3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？（4）师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时间。同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结果都是每个盘子里3个桔子。得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一个的分，还可以几个几个

5、的分等，直到分完。但必须每份同样多。4、强化平均分的方法  让学生把12瓶矿泉水平均分成3份。让学生用小棒代替矿泉水，动手摆一摆。小组合作。请学生说一说，怎样分的。第三环节：巩固练习，掌握新知1、教师：今天同学收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试一试。（课件显示：12枝花）每个花瓶里可以插几枝？（1）用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。最少设计两种插花的方案。（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调这几种插花方案，

6、都是把花平均插进3个瓶里。2、出示课本16页梨子图。（1）让学生说一说有几个梨？（2）用圆片代替梨，让学生把9个梨平均放在3个盘子里。（3）交流，让学生说一说分的过程和结果。[通过巩固练习，学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分的含义，关在头脑中形成表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。]第四环节：全课总结小结：今天的郊游，老师觉得真高兴，即欣赏了美丽的风景又在你们的帮助下解决了问题，那你们有什么收获呢？