关于勤敏小学提高课堂教学效率的几点思考.doc

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1、关于我校提高课堂教学效率的几点思考勤敏小学温国意勤敏小学传统的教学法是六导式教学法，这一教学法的主要组成是“导情、导趣、导疑、导思、导练、导法”经过长时间的实践思考，对于六导式教学法，我有一些自身的想法。六导式教学法的长处是一，六导式教学法使教师在教学中有了以学生为本的意识，因为六导式教学法的设计是从学生角度出发的。导情导趣提倡的是将学生引入一定的教学情境，同时落实情感态度价值观这一目标。导疑导思则强调带着问题去学习，同时理清学习的思路，这样一来解决的是三维目标中的过程与方法。导练导法则强调的是练习反馈的实效性，对学习方法有一定

2、的总结价值。这是落实知识与能力的必要过程。二，六导式教学法重点在“导”，他不仅关注了学生的主体价值，同时突出了教师的主导作用。充分体现了教师学习引导者的作用。这便于教师在进行教学环节设计的时候，思考自己如何去导。有效地转变教师纯讲授式教学的陈旧面貌，学生学起来不吃力。任何事物都有其发展过程，六导式教学法也有其不足之处，一，六导式教学法充其量只能被称为教学策略，上升不到教学模式的高度，所以，形成不了一套便于操作的教学流程。这样一来我们就无法推出几节面面俱到的示范课来给教师们一个样板。更谈不上形成学科建模和一科多模。所以六导式教学法

3、只是微观上的教学策略。老师们总体认识一致，但具体落实却各有侧重，形成不了实际上的统一。二，我认为完善的教学模式应该有相对适合的评价标准。这种评价标准强调的是各教学环节达成的效果。而六导式教学法正因为不是教学模式，所以评价标准并不好确定，而且其中并没有对学生学习效果的论述，所以有所欠缺。如何扬长避短，使六导式教学法有所发扬，并焕发出持久的生命力，是我们今后的工作要点。我们初步计划分以下几步进行。一，寻找问题，总结典型。刚才谈到，六导式教学法有其长处也有短处，而我刚才所论述的是从比较大的角度来谈的，更多的学科教师应该在自己的课堂教学

4、中，结合学科特点进行进一步的论证思考。这样一来，教师们对于六导式教学法有进一步深刻的认识，也便于是全体教师达成一定的共识，为教学模式的推广打下坚实的基础。二，先学后教，探索模式。探索教学模式不是一个简单的过程，这里我们设想的是结合我校学生特点，对外校的教学模式进行一定的借鉴，融入六导式教学法。创设出适合我校特点的教学模式。初步设想我校的生源素养不高，用韩峰主任的话来讲，学习力不高，改变学生的学习力，要让学生有拓展学习力的空间，自主合作探究是发展学生学习力的的原则。所以，我们新建教学模式的核心是先学后教，导疑合作展示反馈。我们已经

5、开始在某些学科进行了简单尝试，后面我们会进一步的铺开，结合我校小本研修课和校本教研，积极摸索实践。三，完善模式，多方联动。我们设想边推出研究课例，边完善教学模式，当教学模式基本成型的时候，各学科开始多级建模。这项工作的达成不是单一的发展。它将与我校教师专业化发展，青年教师培养，高效课堂落实，学校减负课题研究，完善教学管理制度等方面相辅相成。也就是说，教学模式的构建，是学校的一项整体性工作，我们把它看做学校未来发展的核心工作，也是更显工作落实的有效载体和突破口。上述的内容，说好听是对未来的规划，说不好听还停留在纸上谈兵的阶段，要想

6、使之成为现实，尚需“绝知此事要躬行”我们勤敏小学的全体教师会为此而努力。