关于提高课堂教学效率的几点看法.doc

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关于提高课堂教学效率的几点看法教学活动是由多个教学环节组成，每个环节都是围绕如何培养学生的能力，提高教学质量来进行的。而课堂教学又是这众多环节的核心部分，课堂教学效率的高低直接决定着教师的教学效果。如何才能提课堂教学的效果呢？下面我接合自己多年的教学实践，谈谈自己的看法和感受。一、熟悉大纲，明确任务教学大纲是我们进行教学的依据，大纲上规定的内容和要求是我们在教学工作中需要完成的，同时教学大纲也是各级、各类考试的命题依据，所以我们要提高教学效率就必须熟悉教学大纲，明确教学任务，在教学工作中做到目标明确，有的放矢，每本书的每节课的重、难点在哪里，哪些知识是要求掌握的，哪些知识是要求了解的，哪些是理解运用的，老师要做到心中有数。二、熟悉教材，构建知识网络，理清结构线索要提高教学效率，首先教师要对所教教材的把握准确到位，这就要求教师做到对教材很熟悉，对知识了解透彻，每个年级，每本书，每节课的知识结构都应在老师的脑中有一个清淅、完整的线索，这样在教学工作中才能做到结构清淅，层次分明，有条不紊，学生接收起来也就更加容易。三、课堂教学要目标明确，有的放矢教师敦悉了大纲，理清了线索，在教学中就应目标明确，有的放矢。每节课都有要求学生要掌握的知识、了解的知识、理解应用的知识。对于不同的要求在教学中我们要不同的对待，采用不同的教学策略。教学目标要求学生必须掌握的知识也是以后考查的重点内容，对于这部分知识我们必须给学生提出明确的要求，该如何掌握，掌握到程度；对于要求学生了解的知识，我们只要学生能够知道，或有个大致印象即可；对于理解应用的知识，这往往是课文的重难点所在，这也是考查学生对本节知识的综合分析、应用能力，同时也是培养他们的学习能力的最好机会，所以教师要特别注意这方面的教学。四、充分发挥学生的主观能动性，采用灵活多样的教学方式在教学中，我们总是希望给学生讲得最细、最好，害怕有一点点知识的遗漏，结果一堂课讲下来，给人的感觉就是“教师好累，学生好笨”，我们时常也在抱怨，也在反思“我备课很认真，我讲课很仔细啊，在学生这里却看不到成效，这是为什么呢？” 。殊不知，在我们这份精心准备的精讲细播中，学生的主体地位在慢慢地被我们“侵占”，学生的主观能动性在慢慢被我们扼杀。所以我建议要充分相信学生，能精讲的就不要太罗嗦，能少讲的就不要讲得太多，教师能不讲的最好让学生自己讲。还学生学习的主动权，还我们自己一轻松愉快的好心情。采用灵活多析的教学方式，充分调动学生学生的积极性。在教学中教师牵线，理清知识脉络，由学生通过自主学习，合作学习等多种方式来获取知识。一、注重小结和反思小结包括每本书，每章节，每堂课的小结。小结可以帮助学生把本学习时段的知识进行疏理和总结，好的小结能起到提纲挈领、画龙点睛的作用；好的小结可以把一个学习时段所学过的比较模糊、散乱的知识点通过某一线索条理化、清淅化、重点化。这样学生掌握起来就容易得多（我在平常的小结中会给学生点出该段知识的重点，以及在考试中可能出现的题型，以及他们在以后的考试中要注意的问题，这一点很有效）。小结的形式多样，可由老师总结也可由学生根据教师的提示自己完成。在教学过程中，反思也非常重要。我们从事某一学科的教学几年甚至几十年，在这漫长的教学过程中，我们不能一节又一节地机械重复某一固定的模式。每节课后我们要在心里对自己进行一个客观评价，这节课我最值得肯定的地方，有待改进的地方，通过本节的教学，学生的反应，知识的接收情况，在以后的教学中，我们应当吸取哪些经验教训，这样自己的教学能力才能不断提高，教学效果才能不断提升。以上是我在多年教学生涯中的一些不成熟的意见，仅供同行们参考，并请各位提出宝贵的建议，我同样会虚心、坦诚的接受，同时用来指导我的教学工作。当然，教无定法，由于学科特点不同，教师所面临的学生个体不同，教师的教学风格不同，教学方法千差万别；只要能提高学生的成绩、能为学生所欢迎的方法就是好方法。