学生自信心培养之我见.doc

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1、学生自信心培养之我见学生自信心培养之我见在知识经济到来的今天，创造性人才的培养显得尤为重耍。因此，如何培养创造性人才就摆在了我们每位老师的而前。而我认为，虽然影响创造力形成的因素诸多，可自信心则是创造力促成的关键。一个人如果有了自信心，那他才可能会产生远大的理想和抱负，思维敏捷，敢想敢干，远见卓识，奋发有为，遇到困难不妥协，直到取得胜利。那么如何才能更好的培养学生的自信心呢？首先，身为教师的我们在学生面前要表现的始终充满自信。教师是学生的楷模，一言一行都逃不过学生的眼睛，撞击着学生的心灵。无论你是授课、辅导，还是处理班务；无论你是组织第二课堂，还是完成校方交办的其他任务，你的表现将直接

2、影响到你的学生。前苏联教育家加里宁曾指出：“如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”。实践证明，凡是威信较强的教师大都表现优秀，而较优秀的教师有大都充满自信。因此，你的自信将会带动学生的自信，你的表现或许会影响学生的终身。第二，对于不同年龄阶段、不同层次的学生，我们教师应帮助他们设置不同阶段、不同层次的近期目标，并创造条件使其完成以促进自信心的建成。我们知道，学生们的年龄不同其心理素质也不尽相同,即使同一年龄阶段的学生，由于他们的生长环境、家庭背景以及个人心智的差异也同样会表现出大相径庭，史有甚者，同一个人在他成长的不同阶段、不同时期也会有所不同。因此我们教

3、师不能要求每一位学生都从同一起跑线出发，更不能耍求每一位学生都同时到达同一个终点站。我们教师耍承认学生有差异，耍树立每一个学生都有可能成才的信心，要一视同仁的帮助学生在自己可达到的阶段性、层次性的活动中获得成功。只有这样，他们的自信才可能萌生、膨胀、壮大,才可能在阶梯式的目标屮不断奋进。第三，多表扬、重期盼且恰如其分。心理学家的研究和教育实践证明，多数学生都渴望获得长者的赞许或认可，一旦得到肯定和表扬便会更加拼搏上进。因此，身为教师的我们应该充分利用这一点，实施的对每位同学的进步予以肯定，从而使他们再不断地肯定屮活得更大的进步，再不断的进步中获得更大的信心。研究还表明，教师抱有良好的“

4、期望”可以产生积极的效应。R•罗森塔尔等人就曾做过这方而的实验，结果使原来许多平时很受教师歧视的孩子们成绩提高了许多。由此我想，假如我们对所有的学生实施这种皮革马利翁效应,在深入了解学生的同时把握每个学生的个性特征，分别对每个学生提出要求并给予良好的“期盼和希望”，使每一位学生都能在教师肯定式的点头下、微笑的赞许中获得力量，那么他们肯定都会有长足的进步、希盼的成功。笫四要多给予学生创造自我价值的机会。大家知道，在现实社会中，没有人不渴望成功，没有人不渴望拥有表现自己才能的机会。成人如此，学生更如此。中学生的年龄特点、生理特点无不决定了其对成功的向往与渴求史为强烈史为积极。因此，身为教师

5、的我们，要不断创造机会来满足学牛:们的这一自我表现需求。课堂上那响亮回答后的赞许，音乐会上那甜美歌声后的掌声，运动会中那潮水般的加油声,一次值U主管时的领导体验，手抄报,棋类赛，诗歌朗诵会……激情、兴奋、喜悦，体验的过程，也是展示才华的过程，更是激发他们拼搏进取的过程，发现自我潜力的过程。充分发挥各自的特长，各领风骚的表现，每次微小的成功都是他们自信的源泉。教师要千方白计的为学牛创造这种自我表现的机会，并帮助他们感受成功，激发自信。笫五，要给予学生足够的信任。我们知道，学生们在自己的学习、生活、交往中常常会遇到这样或那样的困难与阻力。身为教师的我们不能像“老母鸡护小鸡”般的时时替他们着

6、想，事事替他们安排。不能因为害怕学生不会解决问题就处处包办，从而导致学生们永远都不会解决问题誤至都不想去解决问题。我们应该明白，“信任”乃是学生们放飞心灵的翅膀，“失败乃成功之母”。我们只有放飞了学生的翅膀，让他们在自由的田地里舒展的翱翔，他们才可能思维活跃、激荡，才可能会减少顾虑，勇敢的迈出解决问题的第一步，他们才可能会在同伴的鼓励声中迸发出自信与力量并渴望成功。笫六，要允许学生犯错误。常言说得好：“不做不错，做肯定会错”o由于学生们受自身的年龄、阅历、经验和知识等方面的局限,在处理自己的学习、生活等方而常常会犯错误，特别是那些不守“规矩”，不愿听话的孩子们，这方面表现的尤为突出。他

7、们总会有许多“奇思妙想”，总以为自己想的做的都对，总想在老师和同学面前显得“与众不同”，于是他们便常常栽跟头、犯错误。对待这样的学生，我们不能一味的“舞棒子”、“打棍子”，要知道这一棍子打下去,打掉的不仅仅是学生们的错误，更重要的是打掉了学生们那潜在的自信。我们应该理解他们，理解他们的出发点、他们的初衷，在肯定他们的动机之时因势利导、帮助他们修正方案、理顺思想，及吋的让他自己去解决自己的问题，我们只需在一旁以欣赏的目光注视着他们,期望其成功。笫