小一班环境创设方案 2.doc

《小一班环境创设方案 2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、理化乡中心幼儿园2016-2017学年第一学期小一班环境创设方案环境是幼儿园课程的重要组成部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。幼儿年龄的差异不仅仅是生理现象，还表现在他们心理发展水平上，心理发展水平是以他们的生活经验和能力来表现的。相对来说，年龄越小，生活经验越少，他们从事活动的能力，以及控制自己、协调自己行为的能力都较差。那么，在所创设的环境中必须根据年龄特点，创设符合幼儿年龄特点和要求的环境。幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。同时在环

2、境创设中，必须坚持可操作性原则，以及实用性相结合。一、主题墙的设计小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的。因此，具体形象、生活活泼的环境易吸引幼儿的注意和兴趣，主题墙饰的创设中要努力调动幼儿积极性、主动性、创造性。让幼儿真正成为墙饰的参与者，创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。在主题墙中布置秋天的场景，同时剪贴制作一些动物，让主题墙充满活力，同时贴上幼儿亲手画的水果。同时选择鲜艳的颜色制作，符合

3、小班孩子的特点，同时告诉幼儿这是丰收的季节,加强孩子对秋天的理解。在活动中开展秋天主题的活动课，收集孩子的作品来填充主题墙。实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。二、区角设计根据小班年龄特点，我把小班分为四个区，分别为娃娃家,积木区，美工区，图书吧，幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。在区角布置中，我们以简单可爱，结合实际生活的东西为主，让孩子在活动中感到亲切和不陌生。同时在布置区角的时候可以添加苗族彝族特色来布置，让孩子感

4、受生活的同时，了解苗族彝族特点。（一）自然角我们让孩子在自然角中从种植当季作物，用图片的形式来记录作物发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。（二）娃娃家在区角环境中开辟出一个温馨的“家"，装饰门帘、挂上镜子、梳子、挂上围兜、摆上桌椅和小床（自制〉电视机，收集破旧衣服，鞋等，教幼儿学会扣纽扣，穿衣和系鞋带，活脱脱地环境改变了过去只有玩角色游戏时才拿出来玩的现象。幼儿游戏的机会多了，交往增多了，愉悦的情绪体验增多了，让孩子体验角色扮演的乐趣。（三）积木区选择布置建筑类的墙饰，让孩子直观的感

5、受积木的创作方式，同时投放大量的积木或收集玉米棒等能搭建的物品来填充区角。（四）美工区设计简洁而可爱的墙面设计，同时组织孩子进行创作，用孩子作品来补充环境的创设。同时在布置区角的时候可以以苗族彝族特色来布置，让孩子感受生活的同时，了解苗族彝族特点。三、吊饰设计结合小班孩子特点，我们选择鲜艳的颜色卡纸和绳子，设计动室吊饰。Ui、厕所设计小班幼儿还不能完全的区分男女厕所，在厕所门上贴上照片帮助幼儿，同时在在需要排队的地方都贴上小脚丫，提醒孩子学会自觉排队。五、总体设计在整个环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿

6、园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展。在每一个活动室，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的资料布置在区角上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画等布置在主题上,让幼儿欣赏、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。许明竹2016年8月21日理化乡中心幼儿园班级及环创所需物品采购清

7、单日期：2016年8月21日填表人：许明竹序号班级所需物品名称规格与要求数量备注1小_班卡纸皱纹纸2蛋糕盘大小不一30个3鱼线白色1圈4即时贴白，蓝2卷5便利贴彩色2本小的6手工折纸彩色2包7挂钩单独一个10个8颜料彩色8个9橡皮泥5盒10图画笔5盒11—次性纸杯大小都要5包12订书机1个13一次性筷子要圆圆的5包14美术纸1包15剪刀美工刀各两把16布娃娃，小动物便宜的能用就行5个