怎样培养低年级学生的数学语言.doc

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1、怎样培养低年级学生的数学语言教过低年级数学的老师都有深切的体会，小学生能够把一道数学题解出來，但你要让他陈述清楚这道题的解题思路那可就难了，也就是说，孩子们会解题，但数学的语言表达能力却很差。为了尽快提高孩子们的数学语言表达能力，这些年我做了很多努力，也探究出几点体会，这里简单谈一谈。低年级很多孩子在表述一件事情的时候语言没冇逻辑性，有的甚至前言不搭后语，所以，小学数学教师就耍在平时的教学过程屮以身作则，加强示范。可以通过结合看图、识数、操作、演示计算等教学,教学生一个词一个词地讲，一句话一句话地说，示范引导学生正确使用简单的基木教学概念、教学术语；

2、描述教学现象，提出教学问题。这样，时间长了，学生就学会了数学语言。小学低年级学生的认知能力和语言表达能力差别是很大的，有的学生经过一段吋间的强化训练和模仿学习，基本具备能用数学语言回答老师的问题，但也有一部分学生进步很慢，无论老师怎样引导，他总是不能用数学语言完整地表述一道数学题。这个时候，作为小学低年级的数学老师就要多动脑，设计适合这类学生的接受方式进行教学。如，在引导学生看图说图意时，学生完全可依据自己的能力来组织说话的语言。在学生进行说话时，不管怎样说，说多少，只要正确通顺，老师都应给予充分的肯定与鼓励，讣学生享受成功的喜悅，增强学生说话的勇气

3、与信心。在培养学生较规范、冇条理的说话吋，可以采取设计填空式练习，以降低学生语言表述的难度。在学生表述的过程中，教师要强调学生注意叙述的前因后果、上连下贯，把数学现象，思维过程描述得完整、严密，合乎逻辑。有的学生最初服子很小，很怕说错了什么，这个吋候，教师就要鼓励学生大服说话，发现一点点进步就耍鼓励，让学生树立信心。这样，时间长了，数学的语言表达能力就会提高上来。教学过程是师生平等的互动交往的过程，教师切不可凌驾于学生之上，耍在课堂上充分尊重学生，相信学生。在师生互动、生生互动中，给学生充分展示自己的时间和空间，锻炼学生听的能力，说的水平。激发学生参

4、加讨论的热情，探索交流，让每个学生都动起来，都有说话的机会，都有参与讨论、评价的时间和空间，从而扩大参与的“面”与“量”，提高训练的效率，体验成功的机会。教师还可以采取表彰奖励等措施，对在小组讨论屮表现积极的学生、数学语言有条理的学生给予小红花，授予数学小模范等荣誉称号，以此促进全班学生积极参与进來。编辑谢尾合