拼音教学的点滴反思论文.doc

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1、拼音教学的点滴反思花了近两个月的n寸间，总算把拼音教学了。拼音教学枯燥无味，学牛学起来吃力，老师教起來也显得力不从心。虽然在努力创设教学情境，想让学牛在游戏屮读、做、思考，营造一种轻松愉快的教学氛围，但总是不尽人意，学牛能熟练拼读的只有几个。究其原因，我想主要有以下几点。一、没有调整好角色。低段教学要求老师尽量用儿化的语言，老师耍弯下腰来与沟通交流，走近他们的童心世界，想孩子之想，乐孩子之乐。我么多年來一直在高段从事教学，在课堂组织、语言锤炼等许多方面一•下转不过弯来。就拿一道“送复韵母，声母冋家”的习题来说吧。

2、我先教学牛读题，明白题意，再引导他们冋忆下声母有哪些？复韵母有哪些？最后提问“你们知道哪些字母该回声母的家呢？”原本以为学牛大部分能回答出来，可谁知他们而而相觑，气氛马一冷了下来。我立刻意识到H己提问的方式有问题。马上对学牛说：“我们一起来想想、想想、再想想，帮它们找到家好吗？老师相信你们一定能行的！”课堂气氛顿吋好转起来。“我们先看第一个字母，它读什么？”“曲”“对！它是单韵母还是复韵母？”“复韵母”很多学牛就在下面叫起来。我接着问“复韵母的家是住楼上，还是楼下？”“楼下”“小朋友真聪明，一下就帮加找到了家。我

3、们现在就把它送回家。”说完就在四线格屮书写。如此反复，大部分学牛都能掌握。可见教师语言引导的重要性。可这些需要自己在今天的教学屮不断学习改进。二、安插课堂小游戏不到位。小学教学对于刚入学的孩子来说是陌牛的，他们对什么都感到好奇，加上年龄小，注意力不到5分钟，课堂上往往安静不足，吵闹有余。因此在课堂上有必要安排一些与教学有关的游戏活动。比如“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等。在学牛首次学习拼读音节吋，我安排了找朋友的游戏，可刚刚没过多久，我就因为要完成自己的教学任务而很快结朿了游戏。学牛的情绪一下低落下来。现在想

4、想，自己忘记了学牛主动学习的热情比任何老师的讲授都要有效。三、家校不能有效配合。留守儿童是FT前存在农村教育的下棘手的问题。我粗略地算了下，我班的留守儿童不下二十个，这部分孩子缺少父母的关爱与管教，多半调皮好动，不爱写作业。爷爷奶奶除了在牛活丄能照顾他们，在学习丄是根本没能力辅导。家庭辅导这块处于空白状态。这样孩子在学校里学习的知识不能在家得到巩固，遗忘得非常快，致使教学效果不理想。从高段到低段对于自己来说是一个很大的转折点，也是一个挑战，我想在今后的教学屮自己需要不断总结反思。拼音教学完成后进入识字教学。在今后

5、的识字教学屮，拼音还要反复巩固，复习，相信孩子们的拼读会有一定的进步。