靖边二中《皇帝的新装》导学案.doc

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1、靖边二中七年级语文科导学案执教人：刘波主备人校稿人议课组长签字教学领导签字（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）皇帝的新装学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、了解作家作品及童话的有关知识。2、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。3、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。学习重难点1、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。2、对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。预习案（看谁能迅速进入学习状态，静心自学！）知识链接1、了解童话童话是儿童文学的一种，它通

2、过丰富的、和来、反映生活，对儿童进行。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。2、走进作者及作品本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作家。他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。自主学习1、给下列加点字注音更衣（）称职（）随声附和（）的确（）赏赐（）陛下（）滑稽（）骇人听闻（）爵士（）御聘（）2、你能解释下列词语吗？滑稽：骇人听闻：不可救药：预习问题设置1、故事的主人公是谁？2、文章讲了一个什么故事？（力求做到简洁概括）3、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？新装——新装——

3、新装——新装4、读完文章后你觉得文中谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最无耻的？谁是最可爱的？（找出证据来）我的疑惑探究案（开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！）探究1：分角色朗读课文。（要求）分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、两个骗子、旁白等。①用普通话朗读，口齿清楚，准确表达语气。②听读的同学边听边在书上标出故事的大致情节。③角色形象及语气特征（由角色扮演者赏析各自角色的性格）旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。诚实的官员：对

4、皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，语调低沉。骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。典礼官：讨好皇帝，语调温柔。百姓们：不敢说真话，心里却明白。小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。〔人物的心理活动，也要由角色朗读，但声音可以适当放低，似乎是自言自语。〕探究2：主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他。一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？　　　　探究3：这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条条地在大街上

5、游行,除了他自己的责任外,还有谁的原因？你们如何去评价他们？大臣们：不敢说真话,极不称职。欺上媚上,只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。骗子：①骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。②骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。③作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇情感之门——他并不痛恨那两个骗子。④两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的变态。⑤骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取财物。探究4：写大臣、官员和皇帝三次

6、察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。（在课本上画记号，在此简析，体会用精妙的描写刻画人物形象）探究5：老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？探究6：俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空。　　是谁将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？正所谓“童言无忌”,让一个小孩说出真相符合实际。其次,它虽出自孩子之口,却代表了百姓的意见,以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服

7、呀”,在这个谎言充斥、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇,让官员掉下了面具!童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来!拓展延伸当我们初读《皇帝的新装》时,我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么？说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎么样做？请结合生活经验，讨论有关说真话的问题。如：要做一个有责任心的人,不能像皇帝、大臣般不称职。要敢说真话,保持