如何做好低年级学生的引领者.doc

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1、如何做好低年级学生的引领者梨花桥小学：冯平班主任是班级管理的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。做好班主任工作既对学校管理有着很大的推动作用，又促进了学校各项工作的顺利进行，同时也为同学们营造了一个积极和谐的学习环境。从教28年来，我一直承担班主任工作，而且一直是低年级的班主任。大家都知道：班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，每个班主任都品尝过其中的酸甜苦辣。尤其担任小学低年级的班主任工作起来更难，如何做好低年级班主任工作呢？我结合自己的教学实践如何做好低年级学生的引领者一

2、、真诚的关心、关爱孩子们俗话说：“亲其师，信其道”，没有真诚的爱，就不会有成功的教育。特别是一年级的新生，刚刚从幼儿园步入学校，容易出现“断层”，作为班主任老师就更应加倍关心爱护他们，使他们逐步养成良好的生活习惯和行为习惯，以促进其适应校园学习生活。现在的低年级学生一般都带有娇气、幼稚、任性的特点，自理能力不强，他们好学、天真。因此，我利用一个月的时间好好整顿班级的纪律，保证能将教学任务顺利地进行，在课堂上，尽量使用“你真棒！”“你听课很认真！”“你回答问题时，声音真响亮！”等赞扬的语言，树立孩子较强

3、的自信心，培养良好的班风，争取人人都能做到课堂上遵守纪律。下课后，我们一起谈笑，一起唱歌，一起游戏，彼此间的距离越来越近，感情也愈来愈深了。他们围着我跟我说这说那，把我当作了朋友，当作了亲人。“感人心者，莫先乎情。”我在平时的工作中，努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子。平日里，我会细心观察，发现学生病了，我会及时与家长联系，有时亲自送学生回家，有时去医院诊治，甚至亲手为学生送水服药；低年级的学生自理能力都很差，我时时注意天气情况的变化，提醒或亲自帮学生增减衣服。我还对学生进行良好习惯的养成教育。比

4、如卫生方面，提醒学生要勤剪指甲勤理发，饭前便后要洗手等；还告诉孩子们百病从口入的道理，要求孩子们要注意饮食卫生，减少疾病的发生。4作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是30份纯真的爱。二、发挥老师的榜样作用班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任的言行对学生的影响是深刻的。我认为作为班主任应具有良好

5、的师德，处处以身作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，小学生的模仿力特别强，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要求学生做到的，老师先要做到”。比如：教育学生要讲文明懂礼貌，那么我会主动跟学生问好，每天放学的时候，我总会先跟学生说声“小朋友们再见！”，还经常跟他们说“谢谢你！”之类的礼貌用语，孩子们也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正

6、面影响一定能有益学生的发展。三、培养良好的学习习惯。班主任同孩子相处的时间最长，对孩子了解的情况也比较全面。因此，我针对孩子的个性特点培养他们良好的学习习惯，我就注意对孩子们加强检查次数，课堂提问以查效果。有的孩子做作业时边玩边写，或者说话，我就尽量站在他们旁边，提醒他们尽快完成作业，有的孩子做完作业后不检查，我就督促他们认真检查，克服粗心这个坏毛病。小学低年级的孩子，自觉性较低，早上来得早，很少有人自觉读书，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出若干名责任心强、在同学中威信较高

7、的同学当班干部，教给班他们工作方法。早晨来到学校，待同学们完成打扫任务后，班干部就像小老师那样，组织同学们进入早读。经过一个学期的训练以后，大部分学生都能在班干部的组织下自觉进入早读。总之，对于班上的每一名学生，针对他们的不良学习习惯，我都能在教育工作中逐一将他们改变并得到改进。四、制定有效的班规“没有规矩，不成方圆。”4各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。所以，低年级班主任尤其要注重培养学生良好的习惯，比如学习习惯、行为习惯、卫生习惯等。针对一年级学生好动、好学的

8、特点，分别从“纪律”、“坐姿”、、“文明”、“卫生”四个方面，制定了细致的班规。开始手把手的教孩子们挺胸、抬头、收腹、握笔、以及扫地等，慢慢地半扶半放的让他们自己做，我在旁边督促检查，引导孩子们自觉遵守，最后放手让他们独立做。通过深入细致的工作，孩子们在学习、清洁卫生、文体活动等方面，都取得优良的成绩。比如在学习方面：我所带班级学习气氛很浓厚，学生竞争意识也很强，学习上你追我赶，谁也不甘示弱。在纪律卫生路队方面：我们每两周就统计、公布一次检查结果，做的突