焦蕾第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级四年级教学形式讲授教师焦蕾单位河南省新乡市实验小学课题名称《江畔独步寻花》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在开始学习之前，老师先和学生做对诗游戏，不仅复习了旧知，同时也能够让学生在简单的对诗游戏中获得成功感和愉悦感，以便在下面的学习中保持积极主动的态度。“会学”—

2、—过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）由“诗人笔下的花有什么特点？”一问入手，让学生带着问题用发现的眼睛去寻找诗中的重点词语，通过对这些词语的品读中充分理解诗句的含义。最终再以“诗人为什么要寻花？”一问，引发学生的思考，进而渗透古诗背景，教会学生读诗不仅要读字面，还要读出诗句背后的内容。从中穿插了各类

3、情景创设，给学生以情感激发，使他们主动走进诗的世界。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施根据学情调查，学生处于中年段，对杜甫已有一定的了解，但很少去细致地挖掘诗人的生活背景。因此，在帮助学生理解诗句含义之后，运用多媒体向学生展现诗人当时的生活背景和创作动机。由此使学生能够入情地体会诗人的内心，对诗歌的掌握更深入。导师评议：单位：姓名：日期: