浅谈初中英语阅读文整体教学.pdf

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1、课堂内外2013-02浅谈初中英语阅读文整体教学文/程樟木摘要：目前英语教师传统的英语阅读文教学法存在着弊端，只有采用合理、高效的英语阅读文教学法，才能克服传统教学的大量弊端，大大提升学生的阅读能力。关键词：英语教学；阅读能力；阅读习惯；整体教学阅读是英语学习最重要的技能之一。《义务教育英语课程标关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。在英语例如，ProjectEnglish七（上）Unit4Topic1SectionA中，教师可以听、说、读、写等各项技

2、能的培养中，阅读理解能力的高低制约着设计一个到supermarket买东西的情景，让学生和老师扮演成服务英语学习者对英语的综合运用的能力。并且，近年来，在各地的中员和顾客的角色进行导入。考试题中，阅读理解分值的比重逐渐加大，所以，其重要性不言而（3）音乐、歌曲、游戏导入法。教育专家表示学生的智力是多喻。初中英语教材里，英语短文又占据大量篇幅，因此，英语阅读元化的，在当代教学中，音乐教育与智育相辅相成。教师让学生课文的教学在英语教学中占有十分重要的地位。前唱一首歌曲、做个游戏，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可一、传统的英语

3、阅读文教学存在的弊端渲染气氛，创造语言环境，使学生全身心地投入到课堂中。音乐、长期以来，在初中英语阅读教学中，尽管教师与学生付出了游戏导入法要求教师找出与课文内容有紧密联系的歌曲和游戏，很多努力，但结果仍不尽如人意。因为我们的阅读文教学存在一可直接让学生欣赏有关乐曲和做游戏，营造出一种欢乐的氛围，些问题。进而导入新课的方法。如教Monday，Tuesday，Wednesday,Thirsday，有许多老师的教学理念和思想认识比较陈旧，没有认识到阅Friday，Saturday和Sunday时，可以采用教授星期歌进行导入，这

4、读能力也是语言技能的一部分。他们只注重知识点的传授，忽视样既能营造活跃的课堂气氛，又可以降低学习难度。阅读能力的培养。2援整体感知还有许多教师没有从整体上把握文章的教学和没有对所教整体感知是指接收信息的过程，即通过听、说、读、手段完成的篇章进行拓展。对所教材料没有深入研究，也不对所教文章进表层的信息输入，让学生从整体上感知课文，初步理解课文内容。行拓展，使得教学只停留在表层。具体操作是让学生在指定的时间内通读全文，通常是快速阅读完传统的教学法由于只注重知识点的传授，而忽视阅读能力的一篇文章后产生的心理感触和课文的整体领悟。

5、在阅读文的教学培养。它越来越不适应新时代课改的需要，而英语阅读文整体教中有哪些可以用来检测学生整体感知情况的方法呢？学模式可以克服上述传统教学法的大量弊端，那在实际教学中如（1）从文章的标题入手。在通读完全文后让学生给文章起个何运用呢？小标题，（What’sthebesttileofthepassage？）例如，在Project二、英语阅读文整体教学模式在实际教学中的应用English八（上）Unit3Topic3SectionC1a部分的阅读教学时，引课文整体教学模式是指从整体感知，然后局部探究，再到整导学生关注文章的标

6、题AShortHistoryoftheWeekend.其实，标题体深化理解和整体综合运用，即遵循导入—整体感知—局部分就给出了文章的大意，学生只要看标题就能整体感知文章的内容。解—整体运行步骤，完成接收、理解、输出的信息传递过程。这种（2）从文章的主旨、中心句入手。英语许多材料都有主题句，教学模式是把语篇中所包含的语言结构、语言功能和语言情景有用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的，机地结合起来，对学生进行听、说、读、写的综合能力训练，把阅读有的主题句在文章的开头；有的在文章的结尾；还有的在文章的能力、分析

7、能力、归纳能力、表达能力融为一体的课文教学模式。中间。英语阅读教学中要引导学生找出文章、段落的关键词和主1.课前导入题句，学生要能够感知文字获取信息，抓住关键词句归纳大意。例俗话说：“Agoodbeginningishalfofsuccess.UnRegistered”课堂导入的成败如，在ProjectEnglish八（上）Unit3Topic2SectionB2a部分的阅与否直接关系到一节课的教学效果。有专家说“导入”是一门艺读教学，引导学生找出Classmusicisseriousmusic.Popmusic术。一堂高

8、质量的英语课，必定有精彩、引人入胜的导入，快速吸comesandgoesquickly.Folkmusicissimplebutspecial.这三段的引学生来参与课堂，让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状中心句，它们都分布在句首。在阅读该语篇时，只要关注中心句就态。常见的导入法有:能很快地从整体上感