对外汉语教学中的时间词问题

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1、对外汉语教学中的时间词问题对外汉语教学中的时间词问题温云水,,,在对外汉语教学中从教的角度看时间词没有被当作一个教学重点问题来教从学的,。,角度说留学生自己对时间词也未给予应有的重视而认真地去学因而使得留学生在汉语学习的初级阶段,常常出现时间词的运用错误。例如,见你明天。二我到中国去年四月他两个年学汉语了。六月时间很长。,我们早晨八小时整上课。一我的生日是十三号一月。依靠,,充分的背景信息我们才知道留学生用上述错误的句子要表达的其实是下面相应句子的意思。明天见我去年四月到中国的。他学汉语学了两年了。六个月时间很长。我们早晨八点整上课。我的生日是一月十三号。比较

2、留学生说出的话与想说的话,其错误都发生在时间词的运用上。这说明留学生在掌握时间词方面确实存在相当大的障碍。为帮助留学生尽快克服这种困难,笔者曾进行了比较,。,归长时间的尝试摸到了一些问题的症结之所在现根据自己的教学实践纳出几条在时间词教学方面应该注意的问题。一、要区分两类时间词什么是时间词这虽是一个简单的伺题,但语法界的观点却很不一致。赵元任、朱德熙,,。、等学者根据结构主义理论原则以语法形式为主要标准对时间词的限定较严吕叔湘张,。,志公等学者则更注意意义标准而对时间词的限定较宽还有其他一些学者从不同角度对。,,时间词进行了深入的研究本文的目的不是讨论时间词的

3、定义而是从对外汉语教学的角度,探讨针对留学生学习中的问题如何便于学生掌握和运用汉语中表达时间意义的这一类实体。,“词因此本文所谓的时间词并不是那种严格语法意义卜的词代本文中的时间词是指哪些在意义。如果从形式上看,上经常用来表达时间概念的语言材料这类语言材料有的是单音节,、、、、、、日、,、、词如春夏秋冬年月时等有的是双音节词如小时星期世纪等·、,、、一、有的则可以是一个词组如年上个星期两个月十月旧两小时十分二十秒等天津外国语学院学报年期等。我们这里不考虑它们在结构形式上的差异,可以把它们统称为时间词。但是在对外汉语,,,以便教学中必须把这些时间词区分为两大类即

4、表示时刻的时点词和表示时长的时段词于留学生理解和运用。所谓时点词,其概念是指在一维性的时轴上一个刻度点。我们知道任何刻度都有大小精,。“”、“”“”、“”。细之别时间刻度也是如此大者有世纪年代精细者有分秒但不管代表一。,,比“的刻度是大是小只要是时点概念就可以在时轴找到其确定的位置如公元”,。,“年在时轴上就是指在年之后在年之前的那个刻度为年的时点又如年”月日零时在时轴上是指在年月日时之后在年月日时之前的那“”。,个刻度为时的时点时点词的另一个特点是相互间都存在着前后关系即任何两个具体,,。的时间词如果不表示重合的时点那么在逻辑上总是可以确定其不可逆的前后关系

5、如一“”“”、“”“”。,,二十世纪与二十一世纪去年与明年等此外时点词如果需要组合必须按,,。其刻度的大小作线性排列表示大刻度点的时点词在前表示小刻度点的时点词在后如“一九六八年八月一二日九点二十五分”。汉语时点词的这种由大到小的排列是固定的,不可。一。“”,随意颠倒这点尤其要向欧美学生讲清楚留学生的病句我的生日是十三日一月其问题就是时点词的排列顺序不符合汉语的习’质。若干个时点词排列后,其内部的结构关系是修,一,,饰限制的关系最后的那个时点词是这组合的中心这与时段词的组合关系很不样稍后我们还要涉及到这一点。时段词的概念是指在时轴上两个刻度点之间的距离。这种距

6、离有长有短,但所表示的时长在时轴上没有固定的位置。如“十年”可以是从年到年的时间,也可以是从。,“年到年的时间等等若于个时段词也是按由大到小的顺序排列比如五年四个月十二”、“”。,,天十小时四十一分二十九秒等但是时段词组合排列后其内部不是修饰限制的关系而是加合的关系,“五年”“”。四个月二十天其意义是年个月十天,帮助留学生区别时点词与时段词十分重要因为这可以为他们进一步掌握时点词与时段词的语法特征打良好的基础。二、注意时点与时段的不同表达方式汉语中有一些时间词能够独立地表达一个完整的时间概念。如前天、今天、明天、后天、年初、月底以及一会儿、半天、半年等。这些时

7、间词既不用借助其他别的手段来表达时间概,,。,念也很容易分辨出哪些是时点词哪些是时段词但是汉语中还有一些时间词它不能单。、、、、、、、、,独表达一个完整的时间概念如世纪年季度月星期日时分秒它们都是时间单位词。这些时间单位词只有在前加或后附某些成分后才表达一个具体的时间概念。如“年”“十一月”、“星期四”等等。如何用这些时间单位去表达时点和时段,对留学生来说,是一件比较困难的事。,下表将常用的时间单位的时点表达式与时段表达式分列在一起对于留学生了解二者的,。,“”“”。不同之处可以起到以简驭繁的功效为表达方便表中使用了字母和符号“”,“”“”。,。通常为正整数镇

8、的意思是小于或等于另外对下表还需作儿点