人美版小学美术课标知识树.ppt

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1、人美版小学美术课标知识树课程总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。本《标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和综合·探索;将九年义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段:1~2年级;第二学段:3~4年级;第三学段:5~6年级;课

2、标基本特征和结构如何处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议。对内容标准基本组成部分及其相互关系的说明。对四个学习领域的范围、意义、学习目标及教学方式的说明。分学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学活动建议和评价建议。阶段目标涵盖的邻域“造型·表现”“综合·探索”“设计·应用”“欣赏·评述”【造型·表现】学习领域说明造型·表现 领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活

3、动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。造型·表现 应达到的目标认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。【设计·应用】学习领域说明设计·应用领域是指运用一定的

4、物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中设计一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。设计·应用 应达到的目标了解 物以致用 的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。【欣赏·评述】学习领域说明欣

5、赏·评述 领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。欣赏·评述 应达到的目标激发参与 欣赏·评述 活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。【综合·探索】学习领域说明综合·探索 领域是指通过

6、综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次:①融美术各学习领域(造型·表现 、 设计·应用 和 欣赏·评述)为一体;②美术与其他学科相综合;③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。综合·探索 应达到的目标了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。欣赏·评述综合·探索设计·应用造型·表现第一学段阶段目标

7、尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。欣赏·评述综合·探索设计·应用造型·表现第二学段阶段目标初步认识形、色与肌理等美术语言，