浅谈音乐教学反思的侧重点.doc

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1、浅谈音乐教学反思的侧重点大庆市乘风学校陈丹教学反思，是教师对自身教学实践和所蕴涵的教育理念进行积极的、批判性的剖析与思考，通过自我扬弃，实现自我超越、不断成长成熟的一个过程。一位合格的音乐教师，会时刻关注教学中出现的问题，通过不断的反思来提高自身的教学水平，从而提高教学质量，以促进学生的可持续、全面和谐、有个性的全面发展，这也体现出教师存在的一种基本价值。音乐教学的反思，又称音乐教学的课后分析，就是任教者在上完一节音乐课后，进行自我评价、自我总结，用简明扼要的语言，将教学中的成功、失败、改进措施等等想法和以后的做法写成书面材料，以促进今后音乐教学能力的提升。一、撰写音乐教学反思的重要性新课程

2、要求教师在写教案时，要有教学反思的一项内容，不少教师都坚持写教学反思。其实，写教学反思是一项十分有意义、有价值的工作。因为这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提高的有效措施。通过课后有意识地及时总结教学中成功的经验和失败的教训，分析原因并研究更有利的教学措施，以作为今后改进教学的依据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。同时，又为今后的教学总结或撰写学术论文储备了宝贵而有说服力的材料。虽然写教学反思费神、用脑，但可以起到举一反三的作用，这样的工作何乐不为呢？二、教学前的反思重在教学设计教学前的反思重在教学设计，使音专题研讨乐教学成为一种自觉的实践。教学设计是教

3、学的起点，是教学目标落实到教学中的具体设想，是选择教学策略、完成教学任务的依据。教学前，教师再次反思整个的教学设计，看看教学思路是否清晰，三维一体的教学目标是否明确、具体、可操作，教学方法、教学媒体、教学手段的选用是否得当，课堂教学结构设计、教学评价设计等是否正确，并作出进一步的调整，这不仅是对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学以学生为本这一理念的过程。三、教学中的反思重在及时调整教学中的反思重在及时调整，使音乐教学高质高效地进行。教学中的反思重在及时调整，一种是局部性调整，一种是整体性调整。局部性调整是腾出较短时间处理好预料之外的情况，实现生成，然后迅

4、速回到预设上去。整体性调整是在课堂正要开始或中途产生了生成的火花后，教师把整堂课或课堂余下的时间全部让给生成，重新调整自己的行为方案以适应新的教学情境，让音乐教育教学活动得以顺利实施，用最优化的行为朝着最终目标进发。“生成”是“预设”的发展，是学生与教师在互动、对话中对于课程的“创生”“动态生成”和“改造”，这种有效生成也体现了对学生的尊重，也是学生在“三维目标”上的进一步发展。四、教学后的反思重在下一次的改进教学后的反思重在下一次的改进，使音乐教学日臻完美。随着音乐教学过程的终结，教师淡出了课堂教学，学生得到了成长和发展。但教师发展并没有终结，而是由课内走向课外。一节课下来，教师在一定的教

5、育教学理论指导下，反思自己在音乐教学中根据教育教学情境、技术手段所确定的行为策略是否正确，行为中的调节是否合理，教学目标是否实现。总结一下成功的经验，找一找失败的原因和改进的方式方法，及时记下这些得失，考虑再教这部分内容时应该如何改进。教学前、教学中和教学后三个反思阶段，都是一种教学行动的改进，反思使得音乐课堂充满激情与智慧，充满生命的气息与情趣，充满挑战与创造。为了全面地进行教学反思，教师应从以下几个方面着手。1.反思教学内容课后我们首先要思考是否选择了适合学生的具有教育意义和价值的音乐教学内容。这些内容是否符合学生现有的生活经验？能否引发学生的学习兴趣，激发了学生的学习动机？通过教学后看

6、效果，再对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值，哪些价值可以在今后挖掘再利用的。教师要做到不再以“教材是教学之本”而要以“教学以学生为本”。如果每个教师能根据教学对象的实际情况来选择好教学内容，思量教学内容，这样就出现了自我独到的教学方法。如一节《二泉映月》的欣赏课，让学生欣赏此曲之前，教师做了大量的情景述说：作品的作者介绍、作品的时代背景、作品的价值、二胡的构造音色演奏、作品的曲式分析等等，这样时间都过了一大半，音乐还是没出现，结果说完后，只听一次音乐就草草下课，学生对该作品的印象非常模糊，达不到教学的目的。目前音乐教学内容存在的主要问题是：（1）活动内容太简单，缺乏挑战性，活

7、动看似很热闹，学生能够参与，但并无发展价值；（2）追求新颖独特但没有深入教学研究；（3）单纯考虑学生感兴趣的东西但没有教学效果。2.反思教学目标通过教学，思考是否已达到了预期的教学目标。教学目标必须是合理的，如果教学目标不合理，与少年儿童的发展冲突的，那么这个活动再“精彩”也不合理。首先，目标是否适合学生的音乐发展水平，定位是否过高或过低。其次，目标是否具体、明确，可操作性是否强，切忌太空太大。例如某一音乐教