江苏省徐州市王杰中学九年级物理《第5单元 运动与力》学案 苏科版.doc

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1、江苏省徐州市王杰中学九年级物理《第5单元运动与力》学案苏科版第6章机械运动1．机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的变化叫机械运动。2．参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物.3．运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。4．匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。这是最简单的机械运动。5．速度：用来表示物体运动快慢的物理量。6．速度的定义：在匀速直线运动中，速度等于物体在单位时间内通过的路程。公式：，速度的主单位是：米/秒。1米/秒=3.6千米/小时7．变速直线运动：物体运动速度是变化的直线运动

2、。8．平均速度：在变速直线运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。用公式：;日常所说的速度多数情况下是指平均速度。9．根可求路程：和时间：第8章　力1．什么是力：力是物体对物体的作用。2．物体间力的作用是相互的。(一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。3．力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。4．力的单位是：牛顿(简称：牛)，1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。5．实验室测力的工具是：弹簧测力计（是测力计的一种）6．弹簧测力计的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长的原理制成的。7．弹簧秤的用法

3、：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要校零；(2)认清分度值和测量范围；(3)弹簧伸长的方向要与被测力的方向在一条直线上；(4)完成上述三步后，即可用弹簧秤来测力了，测量力时不能超过弹簧秤的量程。8．力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。9．力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来就叫力的图示。力的图示的画法：可采用“一画点，二定标度，三画箭头标大小”的方法。(1)“一画点”是表示先要画力的作用点，这个点一般画在物体的重心上。(2)“二定标度再画线”是指要根据力的大小定出适当长度的线段来表示力的大小。(3)“三画

4、箭头标大小”是说在所画线段的末端添上箭头表示力的方向，再在箭头附近标上“多少牛顿”。10．重力：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向总是竖直向下的。11．重力的计算公式：G=mg，（式中g是重力与质量的比值：g=9.8牛顿/千克，在粗略计算时也可取g=10牛顿/千克）；重力跟质量成正比。12．重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。重心：重力在物体上的作用点叫重心。13．一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫滑动摩擦，阻碍相对运动的力叫滑动摩擦力。14．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关系。压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。1

5、5．增大有益摩擦方法：使接触面粗糙些和增大压力。16．减小有害摩擦方法：(1)使接触面光滑和减小压力；(2)用滚动代替滑动；(3)加润滑油；(4)利用气垫。第9章　力和物体运动状态的变化1．牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(3用心爱心专心牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。1．惯性：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。2．二力平衡：物体受到两个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力互相平衡。3．二力平衡

6、的条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、并且在同一直线上。可概括为：同体、等值、反向、共线，四者缺一不可。4．物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。5．合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。求两个力的合力叫二力的合成。6．同一直线二力合成：合方向与两力相同。合方向与大力F1相同7．8．物体处于静止状态或匀速直线运动状态（平衡状态）时，合力为零。例题（广东）13、甲、乙、丙三辆小车同时、同地向同一方向运动，它们运动的图像如图10所示，由图像可知：运动速度相同的小车是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿

7、＿＿＿；经过5s，跑在最前面的小车是＿＿＿＿＿＿。（德州）13．（6分）在初中物理实验中，用长方体木块作实验器材可以研究很多问题，现在请你以长方体木块作为实验器材之一，可以适当添加其他辅助器材，设计两个实验来研究或说明相关的物理问题。(力、热、声、光、电均可)添加主要器材主要实验过程研究或说明的物理问题示例弹簧测力计、细线用细线将木块悬挂在弹簧测力计钩上，待木块静止时，读出弹簧测力计示数。木块受到重力设计一设计二（武汉）7．如图甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它沿水平木板匀速滑动，图乙是他两次拉动同一木块得到的距