《编写童话故事》说课稿.doc

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1、《编写童话故事》说课稿各位评委、各位老师：你们好！今天，我说课的内容是《编写童话故事》。下面，我从教材分析、学情分析、教学要求、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程八个方面说说这堂课的设计：　　一、教材分析：　　三年级学生已有编过童话故事，有一定的基础，根据《语文课程标准》三年级习作教学要求和新理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册教材特点，制定了以下教学目标：　　1、激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法

2、。　　2、培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。　　3、能根据自己的认识，编一个童话故事，把故事内容叙述清楚。　　4、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。　　重点：依据图画所提供的内容或生活中的不良习惯，展开丰富的想象，学编童话故事。　　难点：通过想象把故事的内容叙述清楚。　　二、说教法：　　为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：　　1、激趣法。先通过谈话、图画激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此

3、来激发学生的创造激情。　　2、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法，而不是将写作方法强加给学生。　3、分组合作法。学生分成4人小组交流，畅所欲言。　　三、说学法　　为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：　　1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。　　2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。　　3、学生修改法。说中改、

4、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。　　四、说教学过程　　一、忆童话故事，领悟特点　　兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我问学生：你们喜欢童话故事吗？你们都听到过哪些童话故事呢？结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？　　二、　编童话故事，学会方法　师生齐编童话故事　　学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，

5、确定作文的写法。三、写童话故事，自选内容　　师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，　　习作要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。经过刚才的训练，学生对此次习作写作方法有了一定的了解，为了帮助他们进一步提高，我就启发学生想像，让学生自己编童话故事。我让学生选个动物，想好童话故事的题目，说说有什么不良习惯，有什么不良后果？编个童话故事来帮助某些同学改掉不良习惯，并鼓励学生看看谁编得最认真，以此激发学生自我表

6、现欲。　　四、讲故事，讨论童话的特点学生编好了故事后，接着我让学生讲故事，其它同学注意听，并提出了说和听的要求，学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。在这一环节中，我也适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心，进一步巩固写作方法。　五、学生想象创作，编故事：　　电脑显示：提示内容：　　从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样

7、东西编故事也可以。　　1、铅笔、橡皮、转笔刀　　2、小溪、大海　　3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴　　1、指名读提示，弄清要求　　2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。　　3、举例引路　　如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我

8、们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。　　4、下水文引路　　教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么，明白了什么。　范文是最好的示范。教学中，我先引出范文,让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，后写什么；探究用上了哪些好词好句。从而明确编童话故事不但要把内容说清楚，还要把句子