浅谈在思品课中培养学生自主学习.doc

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1、浅谈在教学中培养学生自主学习能力实验中学柳兆燕在全新的教育理念指导下，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”已经成为主流，对教学中学习方式的转变也提出了明确而具体的要求。学生是学习和发展的主体。倡导学生自主性学习，培养学生自学能力，在课堂教学中起着决定性的作用。著名学者埃德加·富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教学中课的最大特点是：理论与现实生活的结合。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。如果没有学生自主参与的学习热情，缺乏对学生积极思维的诱导和解决问题的实践能力

2、的培养，教学中课堂教学只能停留在空洞的说教过程中，增加学生对这门学科的厌烦情绪，提高教学效果也势必成为空谈。作为教师，我们要注重对学生的自主学习的培养和引导。这既是时代发展的客观需要，也是广大教师在教学中的历史责任！因此在教学中主要从以下几方面入手，来培养学生的自主学习的能力：一、唤醒学生的学习兴趣是培养自主学习能力的前提。作为教师，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情景和氛围，这是我们教育工作者应该努力的课题。实践证明，当学生对教学中课的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动而且愉快的学习，努

3、力提高学习成绩。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果,是自主学习能力的前提,我主要从以下几个方面激发学生的学习兴趣。　　1.用好奇心激发学生的学习积极性。针对教学目的，教师可有计划地提出一些问题，引导学生进行积极而有效的思考和有目的探究。如：在讲新课之前，利用教室里的白板展示自学提示，教师设计的问题，尽量与学生的生活密切相关，而且要有一定的梯度，难度要适中，这样会让不同程度的孩子都参与课堂教学中，首先让他们对本节课知识感兴趣，好奇心得到很好的满足。同时，教师要积极运用网络平台，，广泛收集、积累可供教学

4、中使用的各种资料：如一些生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的现象，耐人寻味的典型事例以及一些影像资料等，有意识地做好课前教学的准备工作。　　　2.以优美感人的语言激发学生兴趣。如在讲到资源、环境与发展的基本国情时，教师可以这样讲述：“当今中国，如果我们生态环境继续恶化得不到有效控制，我们将失去生存的空间，这绝不是危言耸听！严峻的资源环境形势迫使我们必须作出选择，是持续发展还是自我毁灭？毫无疑问，我们应当刻不容缓地采取有效措施，防治污染与破坏，走可持续发展之路。否则，日益恶化的环境让我们在其他领域中所取

5、得的一切成就黯然失色。那么，我们就从现在起做一些力所能及的小事吧，让同学们了解我国的重要国情和问题的严重性，并付诸行动，这些极富感染力的语言和亲力亲为的行动，会增强学生的学习兴趣。3.创设学生感兴趣的教学方式，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。教学中将探究式、讨论式、对话式、辩论式、演讲式和小品表演等教学方式引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。　除此之外，还有利用多媒体教学激发学习兴趣，利用学生喜闻乐见的漫画导入、歌曲导入、视频导入新课等都可以很好的激发学

6、生学习兴趣。因此，教学中课教师要努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境来激发学生的学习兴趣。二、营造民主平等的课堂氛围是培养自主学习能力的重要途径　　在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人。进而才能培养学生自主学习的能力。真要实现这一点，教师可从以下几方面入手：1.建立融洽的师生关系。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。教师在课上通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，如：一个竖拇指的夸赞和温暖的笑容，会有一种此时无

7、声胜有声的作用，会让孩子们感到教师对他的肯定，使学生感到教师可亲可爱，营造一种充满真情与关爱的氛围，使学生体验到教学活动是有趣的，受教育是快乐的，从而逐步形成主动参与、敢于争辩的氛围，让学生拥有自己的学习时间和空间。　　2.多给学生提供自主学习的机会。首先，加强课前自主学习的指导。在课前让学生在教师的指导下进行预习，教师提出自学导读的范围，学生就可以通过预习了解教材，在上课时就能带着问题走向课堂教学，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，而且学生的自主学习能力也可从预习中得到一定的培养。其次，教学过程中，教师要有

8、意识地设计一些便于学生自主学习的机会，增加学生动手、动脑、动口的机会。同时，和学生一起探讨学习的一些方法，培养学生的自主学习能力3.关注时政热点和国家大事，培养自主认知社会的能力。时事是教学中的有机组成部分，如:神州十号的成功发射、感动中国人物的评选等，它对于提高学生的素质、开阔视野、增长知识有着重大的意义，同时，也是传递正能量，培养爱国情感、实现中国梦的有效途径。进而，培养学生在平时的学习中，听广播、看电视、阅读报刊等来了解国内外大事，养